“走校”满足学生多样化和个性化需求

　　从本学期开始，江东区走校体验课程项目正式启动，全区２．７万余名中小学生以“走校”的形式，开启一场跨越围墙的学习体验之旅（３月１４日《宁波日报》）。

　　随着基础教育改革的不断深入，以学生为本、尊重学生，打破传统班级授课模式，让学生自主选择课程的“跨班走课”制改革正热浪涌动。江东区进一步打破校际樊篱，整合和盘活区域内教育资源，把校园内“跨班走课”向校际间“走校体验”推进，令人欣喜。

　　囿于传统教育的束缚，许多学生至今过着类似“教室、食堂、卧室（宿舍）”三点一线的生活。“跨校走课”将拓展学生的学习和生活空间，满足多样化和个性化需求，有助于引导他们走出“以教室为圆心、以学校为半径”的生活圈和学习圈，从而把社会大课堂纳入思考和实践的范畴。而这显然有助于保障学生的主体地位，使不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生通过自主选择，获得与自己最相适宜的成长环境。

　　长期以来，由于主管部门和地方政策在师资配备、经费安排、项目建设等方面青睐“名校”“重点校”，校际差距不断扩大。打破校际壁垒，让学生“跨校走课”，共享名校的优质课程和硬件资源，能让有限的教育资源发挥最大功效，有助于促进教育公平，推进区域教育资源均衡化。

　　应该说，实施中小学生“走校”体验课程，好处多多，值得尝试。但学校如何整合课程资源，确保学生自主选择权的落实，防止形式主义的“一日游”，大有文章可做。