本期主题

　　创新创业教育正在成为中国高校的热点和重点。高校必须担负起创新创业人才的培养任务，这一理念已基本成为共识，但创新创业人才培养的措施和路径却是亟须突破的瓶颈。

　　为了促进高校之间创新创业教育交流，提高高校创新创业人才培养质量，推动创新创业课程教材建设，促进创新创业实践活动开展，中国高等教育学会高等财经分会与本报编辑部联合主办了“第二届全国创新创业教育研讨会”。研讨会由上海财经大学承办，来自全国42所高校的校长、教务处处长、创业学院院长、创业中心主任等参加了研讨。研讨会上，冠生园杯首届全国财经类高校创新创业大赛宣布启动。

　　研讨与竞赛携手，理论与实践碰撞，大学的创新创业教育应该如何发力、如何合力？请看以下观点。

　　发言嘉宾

　　樊丽明 上海财经大学校长 钟晓敏 浙江财经大学校长

　　马 骁 西南财经大学副校长 杜承铭 广东财经大学副校长

　　万黎峻 冠生园（集团）有限公司总经理

　　1.创新创业教育，核心是什么

　　樊丽明：欧美高校很早就认识到创新创业教育对于大学人才培养的重要性，欧盟早在2000年就强调将创新创业精神作为学生必备的核心素养。联合国教科文组织早在1998年就将创业教育作为21世纪青年除了学术教育和职业教育之外的第三本护照，这些都对我们有所启发。

　　创新创业教育的核心是“人”。大学应该培养什么样的人？笼统地说，大学应该培养那些具有社会责任感，知识和能力兼备，尤其是具有创新精神和创业能力的人，具体来说有学术型精英人才、应用型行业骨干和创业型企业家人才。尽管有强烈创业意愿的企业家人才“原料”在高校占比较低，但这个群体正是中国保持长期经济增长所急需的，也是社会发展和文化进步所必需的。创新创业人才培养不仅契合了国家创新驱动战略的实施要求，也是提升人才国际竞争力的重要举措。在瞬息万变的环境下，创新创业人才因其思维导向、能力构成和知识储备往往更具竞争力。创新创业教育是大学人才培养和社会服务职能的结合部，应增强教育的自觉性、主动性。大学是创新创业人才的培养场所和创新成果的诞生地，高校的创新创业教育是创意转化为现实价值的纽带，是引导市场资源配置的信号，更是驱动社会发展的重要引擎。这也正是我们在建设一流学科和一流大学、服务国家战略中要重点强调创新创业教育的重要考量。

　　“人”不但是教育的出发点，也是落脚点。因此，创新创业教育的实质是实现对“人”的教育，而不是对“项目”的教育。创新创业教育实践中一定要确立学生的主体地位，重视学生的切身体验和主观感知，重在提升学生的创新精神和创业能力。