语言是人类用来表达意思、交流思想的工具。为了达到传递信息与交流思想的目的,语言形成了包括语音、词汇的构成与变化、词组与句子的组织与编排的语言结构,成为人们共同遵守的语言活动的心理序列与语言交际的共同规则。而且,即使人类的语言多种多样,各种语言之间互不相通,但是,只要研究其中一种语言的结构,总结出语言的共性,那么,不同语言之间便可以通过学习互相理解与掌握。当然,尽管人们在使用语言的过程中都要注意和努力遵守语言的规则,但并不对语言的结构进行研究。只有语言学家,语言教师与学习语言专业的学生才注重语言结构的学习与探索。

　　对于语言结构的研究,当代心理语言学家乔姆斯基有专门的理论阐述。他从心理学与语言学的双重角度,研究人是怎么会说话的以及能听懂别人说的话。明确地指出语言结构具有两个层次,即语言的表层结构与深层结构。语言的表层结构是可以直接感知的语音、语词或语句等等用来说话或书写的表面语法形式,它是规矩人类语言活动的框架与模式。在人类的语言活动中只有共同遵守,才能够保证语言的表达与交流,这也是人类各种语言的共性;语言的深层结构是指语言的意义结构,即语言蕴含的基本思想与陈述的基本内容。它是人类传递信息与交流思想的载体与归宿。可见,语言活动是一种既受表层结构规则制约,又在深层结构中内隐无限多的信息的心理活动方式。在语言活动中,人们首先感知语言的表层结构,直接感知语言的外部形式与揭示深层结构的潜藏线索;进而完成表层结构向深层结构的转换,在想象与联想中,理解由深层结构所赋予的语言含义。这样,便形成了由表及里,由浅入深的语言感知的心理规律。

　　运用意境之说研究语言结构,很有利于知晓语言获得的内在规律:先是直接感知语言的物境,即语言表层结构显现的外部形式;进而品味语言的情境,即实现语言的表层结构向深层结构的转化;最后深刻意会语言的意境,即语言深层结构蕴含的不尽之意。从此,学习语言的方法不但别开生面,深化了心理学与语言学的结合实际与应用;而且更重要的是在意境之说与语言结构学说的合璧中,构建了一种从具体感知、深刻理解到丰富联想的语言学习心理模式,为推进语言教学的现代化,加强不同文化的交融与传播都有现实意义。

　　为了应用意境之说于语言学习与教学中,一是将物境变成客观与主观相互作用的主要通道。在心与物的交融与结合实际中以客观事物为感知的源泉,协调感官与其他心理功能,接受语言信息。在感知所能到达的物境之中,探索和触摸,寻找其内在的意蕴;二是将情境变成语言外感与内蕴相互融合的情感付诸之地。生动的语言信息可以触动与激发人的情感因素与情感结构,不但能将内部生成的先在情感释放出来,而且,也为语言交流染上主观的情感色彩。所以,蕴涵着情感的语言才生动感人,才最有感染力;三是将意境变成语言修炼的熏陶与升华之地。语言的意境依赖于物境与情境而存在,但又超越了对语言的感知与情愫,是人类语言追求的最高灵境与向往的憧憬之地。这样,在古老的意境之说与现代语言结构理论的结合互补中,开辟了语言学习的新路径。