［摘要］高等学校学术评价制度体系的国际化比较研究意义十分重大。韩国高校的学术评价制度于1986年开始实施，并逐渐形成规模体系。其学术成果的评价方法包括定量评价以及是否登载于检索期刊的定性评价，但数量化导向的特征较为明显。韩国高校之间的激烈竞争导致教师由于学术成果评价而产生的心理压力较大，此种现象与促进教师全面发展的目标相违背。韩国高校学术评价制度体系的建设对于我国高校学术评价制度改革具有重要的借鉴与反思价值。

　　[关键词] 韩国；高等学校；学术评价；制度创新

　　科学、完善、合理的高校学术评价制度体系对于一个国家高校学术研究事业的健康发展具有十分重要的意义。他山之石,可以攻玉。学术研究工作是高校的主要职能和核心任务之一,学术国际化是高等教育国际化的重要组成部分,其发展情况也是体现高校学术地位的重要标志。韩国与中国在地理上是近邻，在文化上互相影响。认真研究韩国高校的学术评价制度体系，对于健全与完善中国高校学术评价制度体系具有十分重要的借鉴意义。

　　一、韩国高校学术评价制度体系的一般现状分析

　　（一）韩国高校学术评价制度的变迁历程

    在韩国的高校①中，浦项工科大学最早开始实施学术评价制度。该校于1986年示范性地实施了学术评价，并规定学术研究成果评价是教师业务评价中的主要内容之一。同时，以此为开端，关于学术评价的探讨也正式开始。20世纪90年代中期，随着韩国高校自主评价制度的实施，学术评价成为大学评估项目之一。这样的评估项目也逐渐在所有四年制大学中开始推行，并一直延续至今。目前，韩国高校普遍将学术评价作为大学教师业务评价的重要部分。教师的业务评价尤其是科研评价的具体规定由各高校自主制定。对于详细的评价标准、评价项目等内容，每个高校的规定也不尽相同。但是20世纪90年代以后，大部分高校将教师的工作范围划分为教育学生、科学研究、社会服务②三个领域，从这三个方面来评价教师的业务能力与水平。教育、研究、服务三个领域的评价分数所占的比重，由高校的不同定位以及教师个人发展所侧重的领域所决定。比如，在研究型大学，教育、研究、服务的评价分数比例为30:60:10；教学型大学（如：教育大学）的评价比例设置为60:30:10。同时，高校也根据教师个人侧重领域的不同如选择教学型方向或者研究型方向而采用不同的评价比例。如果没有特别的侧重方向，一般教育和研究所占的比例就基本相同。在大部分高校，教育和研究合计的评价比重占80%-90%，其中教育和研究评价比重各占一半，或研究评价所占的比重更高。

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　　①据2013年韩国教育部发布的《教育基本统计》数据显示，韩国全部高等教育机构共433所，其中一般大学188所、教育大学10所、工业大学2所、研究型大学43所、专科学校140所、其他大学50所。

　　②服务领域中包含的具体项目各高校不同，一般包括:执行校内本职业务、学术组织活动、外部民间机构活动、政府组织的参与活动（委员会的委员）等。