京师同文馆 资料图片 

　　语言传播是文化交流的重要内容，语言教育则是语言传播的基本途径。中国的俄语教育始于康熙年间，早于国内其他欧洲语言教育近一个半世纪。清代，俄语始终在外事范围内使用，并未对普通民众产生影响。以新文化运动、十月革命和五四运动为契机，中国出现了介绍俄国革命和社会主义理论的热潮，俄语文化首次对中国社会产生重要影响，中俄文化交流进入新阶段。

　　北京是俄语文化传播重镇

　　北京是中国俄语教育的发源地。康熙四十七年（1708），清政府设立俄罗斯文馆，这是中国第一所培养俄语人才的学校。同治元年（1862）京师同文馆设立后，俄罗斯文馆并入同文馆的俄文馆。当时，同文馆设有英、法、俄三个语种，俄文馆号称“诸馆之母”。光绪二十八年（1902），同文馆并入京师大学堂，改为翻译科。宣统三年（1911），清政府在京师大学堂附近设立译学馆，将翻译科与之合并。

　　在民国初期多次教育体制改革中，外语教育所占比例不断增加，俄语教育自然也在推行之列。北京一些大专院校，例如外交部俄文专修馆、北京大学、中俄大学、北方交通大学等，开设了俄语专业。这些学校培养的俄语人才，毕业后大多供职于外交领域或中东铁路，例如，俄文专修馆的很多毕业生被派往外交部及东北、新疆等地的外事部门。

　　当时，北京的俄语教育并不太理想，培养的俄文人才也比较有限。生源不足是一个重要因素，相对于俄语而言，学生们更倾向于学习西欧等国家的语言。即便如此，北京仍然是当时俄语文化传播的重镇。五四运动后，北京出现文学研究会、创造社、未名社等一批重视翻译文学的团体，在译介外国文学作品方面做了大量工作。新文化运动的主阵地《新青年》增设“俄罗斯研究”专栏，介绍俄国社会与十月革命，传播俄国文化，具有较大影响力。茅盾指出，翻译外国文学的目的不只是为了发展新文学，更重要的是传播新思想。这一主张为当时的翻译文学奠定了基调。俄国文学作品以其深刻的社会现实意义，引起瞿秋白、鲁迅、茅盾等现实主义流派作家、翻译家的高度关注。在他们的积极努力与推动下，国内知识界开始直接由俄文本翻译俄国文学作品。1920年，北京的新中国杂志社出版了瞿秋白和耿济之翻译的 《俄罗斯名家短篇小说集》，这是最早由俄文直接译为汉文的小说集。