办学之道，师资为先。教员对一个学校来说是立校之本、兴校之源、强校之基，面对联合作战人才培养对教研队伍的新需求，抓好教研队伍建设，是出人才、出成果的关键所在。

　　习主席在视察国防大学时强调，实现强军目标，建设世界一流军队，我军院校建设必须有一个大的加强。他还强调，要多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒。这一重要论述，既深刻揭示了军队院校建设和军事人才成长的普遍规律，又告诉我们一个道理：欲育良将，先锻名师。

　　古今中外，实战培育名师，名师必晓实战。被称为“战争之神”的刘伯承元帅，几十年戎马生涯，历经护国战争、南昌起义、智取遵义、巧渡金沙江、强渡大渡河等数百次战役战斗，积累了宝贵的实战经验。担任新中国成立后我军最早高等军事学府——军事学院院长后，把实战经验转化为办学理念，组织编写了大量战略、战役、战术教材，为我军培养了大批德才兼备的指挥人才。美国五星上将麦克阿瑟，1903年从西点军校毕业，1919年任西点校长，16年间先后作为副官随其父征战远东，出任有“彩虹师”美誉的美军第42步兵师参谋长，参加了第一次世界大战。正是丰富的实战经历，成就了这位美军陆军史上最年轻西点校长的传奇人生。在俄军院校，丰富的战争阅历是从教的必备资格。俄军的所有教员都兼有部队、机关、院校多重经历，绝大多数教官具有实战经验。

　　军校锻造的是“军之脊梁”，教学的核心是为战研战、谋战备战。课堂虽不见硝烟，却须始终锁定明天的战场。一名教员，只有懂联合作战，才能培养出联合作战指挥人才；只有懂现代战争制胜机理，才能带出现代战争的明白人；只有熟知世界新军事革命发展趋势，才能锤炼出能够设计未来战争的指挥员。战争年代，百战生百将。军事人才成长，主要是从战争中学习打仗。和平时期，培育能够担当打赢重任的优秀军事人才，主要靠院校、靠名师。

　　刘伯承元帅说：“要建设一支现代化军队，最难的是干部的培养，而培养干部最难的又是高级干部培养。军官的培养，是最为艰巨的战争准备。”国防大学的责任浓缩于刘帅这句如同洪钟般震响的话语中，映射出我们最艰巨的任务和最神圣的使命。没有一流的教员，如何培养一流的军官？随着联合作战指挥体系逐步建立和运行，培养更多更好适应岗位需要的联合作战指挥人才，已成为我军战斗力建设的重大现实问题，更是我军建设实现“弯道超车”“点上发力”的有力支撑。

　　战争是特殊的实践活动，必须遵循军事教育规律；教研人员不仅要能坚守寂寞，对职业心存敬畏，还要有丰富的部队阅历和实践经验。因此，军队院校教员要特别关注战争、关注周边安全形势，加强对信息化条件下局部战争的研究，把现代战争的制胜机理作为作战问题研究的核心，探索能够指导未来战争的理论和方法，强化信息主导、体系支撑、精兵作战、联合制胜观念，为制敌软肋、攻其死穴贡献智慧和力量。只有那些懂打仗的名师，才能高水平地传战争之道、授战胜之技、解打赢之惑，才能带出一批会打仗的高徒。