依恋与情绪情感的关系一直是研究者们关注的焦点。依恋即个体发展过程中与他人建立的一种深层的、坚固的、持续的情感联结。生命早期，这种情感联结主要是在与父母的互动中形成的，即亲子依恋。随着年龄增长，照料者以外的重要他人对个体的影响逐渐增强，至青春期，依恋对象不仅局限于父母，也发展起了重要的同伴依恋关系，其在青少年发展中的作用甚至已经超过了亲子依恋。

　　梳理以往研究可以发现，亲子关系、同伴关系及青少年情绪情感相互作用的方式可大致分为三种。

　　第一，交互作用模型，个体从不同关系中获得的社会与情感支持在很大程度上彼此重叠、互相调节，具体到亲子与同伴关系对情绪适应的影响，可能存在增强、干涉、缓冲三种交互方式。增强模式认为，亲子关系与同伴关系均可以进一步促进对方对情绪情感的预测作用，起到“锦上添花”的效果。如田录梅等人发现，高父母支持水平下，友谊支持对孤独感及抑郁的负向回归系数会被进一步放大。干涉模式下，在亲子或同伴关系的不同水平上，另一方对情绪情感的作用方向发生改变。如扬（Young）等人的一项追踪研究发现，在高父母支持组中，同伴支持与青少年抑郁负相关，但对于父母支持较低的被试，同伴支持则变为抑郁的危险因子。缓冲模式则主张，良好的同伴关系可以补偿不良亲子关系对青少年情绪情感的消极影响，反之亦然，因而二者之一保持良好即可保证青少年积极的情感状况。

　　第二，间接效应模型，由于内部工作模式的相对稳定性，个体在早期社会互动中建立起来的亲子关系模式自然地迁移到包括同伴在内的其他人际关系中，进而间接影响其情绪适应。例如，吴美兴与王美芳以13—19岁青少年为被试，发现同伴依恋完全中介母子依恋与焦虑，部分中介父子依恋与焦虑。

　　第三，独立作用模型，家庭与同伴分别独立地作用于青少年情感与行为，但这一孤立看待两个系统的观点只在部分年龄段、少数发展结果变量中得到了验证。

　　王英芊等人以初一、初二、高一、高二年级学生为被试，探讨不同依恋类型对青少年消极情感独特效应的研究发现，同伴与父子依恋对消极情感的独特效应显著，但母子依恋的独特效应不显著，且同伴依恋在消极情感中的独特效应显著高于父子与母子依恋；同伴依恋部分中介父子依恋与消极情感、完全中介母子依恋与消极情感的联系，同时，父子与母子依恋又调节同伴依恋对消极情感的影响，表现为同伴依恋对消极情感的预测在高亲子依恋个体中更显著。由此可见，在亲子关系、同伴关系及青少年情绪情感的三种相互作用方式中，交互作用模型与间接效应模型同时存在于青少年消极情感的影响机制中。

　　（王英芊等，《亲子依恋、同伴依恋与青少年消极情感的关系：有调节的中介模型》，《心理发展与教育》2016年2期；凌星傲/摘）