近日，世界科技研究新闻资讯网发布消息称，由美国国家教育统计局发布的《2013年美国国家教育进展评估报告》显示出美国阅读教育的暗淡现状。报告称，美国33%的学生在小学三年级后便不再知道如何提高自己的阅读能力。

　　报告显示，学生早期阅读技巧培训的缺乏已造成严重后果，许多学生由于无法精通阅读，在后期的学习过程中遇到了更多的学习困难，导致辍学率升高。学生毕业后，很可能面临低薪工作甚至还有因生活所迫而犯罪的可能性。虽然，个性化阅读指导比统一课堂指导效果高出4倍，但许多教师并没有足够的能力和资源进行个性化教学指导，这种状况也给教师带来很大压力。

　　美国亚利桑那州立大学心理学教授卡罗尔·康纳对该问题进行了8年研究，并将研究成果授权给一家教育科技公司，以期开发出个性化阅读指导软件和课程教学。该软件制定了4种不同类型的课堂阅读指导训练方式，软件能让教师更清楚地掌握个性化教学，实时发掘学生需求，在此基础上提供个性化的课程计划并监测学习进度。

　　“在学生的语言和阅读技巧训练中，需更多考虑个体差异，开发出有效的个性化教学方式。”康纳期望更多的学校能够改变传统阅读技巧培训模式，利用高科技应用程序提高学生的阅读水平。