内容摘要：马克思主义理论教育与思想政治教育在内涵、现实成效、教育规律和方法上存在着诸多不同点，但两者之间也有着极为密切的联系。马克思主义理论教育是思想政治教育的基础，思想政治教育是马克思主义理论教育的价值体现。我们要在两者的有机结合上，从思想政治教育的现实要求出发，加强和改进马克思主义理论教育；同时以马克思主义理论教育为指导，进一步优化思想政治教育。

　　关 键 词：马克思主义理论教育；思想政治教育；密切关系

　　作者简介：李爱华，山东师范大学政法学院教授、博士生导师。

　　就我国高校的学科设置来说，在一个较长时期内，马克思主义理论教育与思想政治教育并列在一起，属于政治学一级学科下的一个二级学科。现在，马克思主义理论从政治学一级学科中分离出来，成为独立的一级学科，思想政治教育又成为马克思主义理论一级学科下所属的五个二级学科之一。不管有怎样的调整变化，马克思主义理论教育与思想政治教育一直有着密切的联系，同时又存在一定的区别。系统、深入地研讨一下两者的关系，不仅有助于该学科的建设和发展，更有助于培养优秀的社会主义建设者的伟大教育事业的进步。

　　一、马克思主义理论教育与思想政治教育的不同点

　　尽管马克思主义理论教育与思想政治教育关系非常密切。它们是相辅相成的关系，互相促进，共同发展，一起承担着教育人、培养人的重任。但它们是同质而不同型的两种教育。它们之间存在着诸多不同点，不能混为一谈，亦不能相互取代。它们的区别主要表现在：

　　第一，教育的内涵不同。

　　马克思主义理论教育是世界观和政治观的教育。首先，要通过马克思主义理论教育确立科学的世界观。科学的世界观即马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。它揭示了自然界、人类社会和人的思维的本质及其发展的规律，告诉人们要一切从实际出发，在实践中求得真理，在实践中检验和发展真理。只有树立这样的世界观，才能正确地解释世界并有效地改造世界。其次，要通过马克思主义理论教育树立正确的政治观。马克思主义是代表无产阶级和一切劳动群众的利益和意志的理论，是无产阶级革命的思想武器。它要求人们站在无产阶级的立场上，为天下的劳苦大众谋福利，为社会的进步发展而奋斗。只有树立这样的政治观，才能成为一个有益于社会的人、一个真正高尚的人。科学的世界观和正确的政治观是一致的。科学的世界观是正确的政治观的理论基础，没有科学的世界观，就不可能形成正确的政治观；正确的政治观是科学的世界观的现实体现，没有正确的政治观，科学的世界观就会成为虚假的东西。马克思主义理论教育就是要在两者的有机结合上体现自己的教育作用。

　　思想政治教育是在马克思主义理论教育的基础上，着重于人们的人生观和价值观所进行的教育。思想政治教育首先要帮助人们确立正确的人生观，端正人们关于人生目的和人生意义的认识和态度，指引人们抉择正确的人生道路，使人们能正确地处理个人与他人、集体和社会的关系。思想政治教育还要帮助人们确立崇高的价值观，使人们正确对待享用与奉献的关系，树立为人民谋利益、为社会进步作贡献的价值观。它教育人们应努力学习，勤奋劳动，勇于创造，以实现人生之最大价值、最崇高价值。正确的人生观和崇高的价值观是有机统一、互相促进的，而这都必须通过思想政治教育来实现。

　　第二，教育的成效不同。

　　尽管马克思主义理论教育与思想政治教育的最终教育目标是相同的，都是为了培养有益于社会进步和发展的人，最终实现人的自由而全面的发展，但两者在教育的现实成效上有所不同。

　　一般说来，马克思主义理论教育的成效，在于通过系统学习马克思主义的基本理论，使人们能够完整、准确地理解马克思主义的科学体系，知晓马克思、恩格斯、列宁、毛泽东及邓小平等对马克思主义产生、发展所作的主要理论贡献，认识马克思主义与时俱进的理论品质和强大生命力，从而使人们确立起马克思主义的立场、观点和方法，树立对马克思主义的信仰，树立为建设社会主义并最终实现共产主义而努力奋斗的精神。思想政治教育的成效，则表现为在马克思主义理论的指导下，对人们的思想观念、道德品性等所进行的更新和升华。通过这一教育，使人们确立起科学的人生观、价值观和崇高的理想信念，端正自己的行为方式，正确发挥自己的聪明才智，以优化人与人之间、个人与社会之间的相互关系。

　　具体来说，两者教育成效的侧重点不同。马克思主义理论教育的成效侧重于人们对马克思主义基本理论的系统掌握和对其精神实质的深刻把握，强调的是用“理论武装人”，重在提高人们的理论水平；而思想政治教育的成效侧重于对人的品德、行为进行端正和规范，强调的是用“观念塑造人”，重在培育人们的处世素养。

　　第三，教育的规律不同。

　　马克思主义理论教育的规律，是马克思主义自身发展规律的反映。马克思主义具有与时俱进的品质和实践的特性。它要随着历史的发展和时代的变迁而不断修订、创新和完善；它也要在与各国实际相结合的过程中发挥自己的指导作用。这是马克思主义的生命力及其理论价值之所在。据此而形成的马克思主义理论教育的规律，就是如何正确对待马克思主义的态度问题。它要求人们必须以发展的眼光来认识马克思主义的科学体系，必须以实践的方法来理解马克思主义的精神实质，决不能僵化、教条式地对待马克思主义理论。只有这样，才能把马克思主义理论教育搞好。

　　思想政治教育的规律，是依照人的动机、思想和行为产生的基本规律而形成的。人是一种有情感、有理性、有意志、有道德的高级动物，有各式各样的物质需求和精神需求，人们奋斗所争取的一切都与他们的利益需求有关。人的利益需求是产生一定动机的根源，一定的动机形成一定的思想，在一定思想的支配下产生一定的行为。因此，在思想政治教育过程中必须坚持以人为本，必须首先了解人的利益需求，而后有针对性地进行思想教导、问题疏导、行为指导、价值引导，使人们能够产生合理的利益需求，形成正确的动机，采取适当的行为，以实现人生之崇高价值。这是做好思想政治教育工作必须遵循的规律性要求。

　　第四，教育的方法不同。

　　马克思主义理论教育主要是通过从事该方面专门教学与研究的教师进行宣讲、阐释来实现的。课堂教学是基本方法，研读马克思主义的原著是基本要求。人们的马克思主义理论素养和觉悟不会自发地形成，必须经过系统、深入的学习才能培养起来。所以，在马克思主义理论教育中，一定的理论“灌输”是不可缺少的。当然，“灌输”不是训诫，不是强制。马克思主义是科学的理论，如果能够对之作准确、透彻的解析，是令人信服的、引人入胜的，这种“灌输”就会像春风细雨一般沐浴人们的心田。马克思主义又是实践的理论，这种理论教育必须联系实际、必须针对人们思想中的模糊认识和疑虑问题来进行。这样，才能把马克思主义理论教育进行得卓有成效。

　　思想政治教育的方法较之马克思主义理论教育的方法要更为多样、生动，除了要进行课堂教学，讲授正确、先进的思想政治要求和基本原则外，还有谈心教导法、先进激励法、批评鞭策法、实践锻炼法和自我修养法等。这些教育方法更具有切实性，能较快地产生明显的实效。这些方法的综合运用，是搞好思想政治教育的基本保证。