内容摘要：摘要：19世纪末、20世纪初在西方实证主义史学危机的背景下产生的年鉴学派,在与实证主义史学的较量和争论中,克服了实证主义史学的种种弊端,形成了与兰克学派为代表的实证主义史学范型存在明显区别的新的史学范型。这一新史学范型,不仅为教育史学新领域的开拓奠定了理论和实践的基础,而且为教育史学研究中正确处理教育史学研究的＂客观性＂与教育史学研究者＂主体意识＂的作用之间的关系问题提供了认识论的基础。
关键词：教育史学;实证主义史学;年鉴学派;史学范型;客观性;研究方法;认识论;问题史学;关键词;危机
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摘 要：19世纪末、20世纪初在西方实证主义史学危机的背景下产生的年鉴学派,在与实证主义史学的较量和争论中,克服了实证主义史学的种种弊端,形成了与兰克学派为代表的实证主义史学范型存在明显区别的新的史学范型。这一新史学范型,不仅为教育史学新领域的开拓奠定了理论和实践的基础,而且为教育史学研究中正确处理教育史学研究的＂客观性＂与教育史学研究者＂主体意识＂的作用之间的关系问题提供了认识论的基础。同时,年鉴学派所构建的以＂历史时间＂为核心的叙述体例和他们所倡导的以＂问题史学＂为中心的跨学科研究方法,为教育史学研究及其方法的改革指明了方向。
关 键 词：年鉴学派 教育史学 主体意识 问题史学
