摘  要：专业群建设是高职教育专业建设的重点，实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用。高职院校应从制订发展规划入手，着眼于校内、校外实训基地两个方面，围绕丰富实训项目资源、提升使用效率、建设数字化资源、创新体制机制进行实训基地的建设。实训基地作为重要的教学资源，如何建设，对专业群建设成效起着举足轻重的作用。 

　　关键词：高职 专业群 实训基地建设

　　基金项目：江苏省教育厅2013年高等教育教改研究立项课题项目“基于专业群的数字化教学资源建设与应用策略研究”(2013JSJG425)；2013年江苏省高校实验室研究会立项资助研究课题“高职实训基地建设与管理的研究与实践”(GS2013YB16)。

　　一、基于专业群建设目标，分类组建实训基地

　　实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用，整合实践教学资源，建设面向专业群的实训基地是专业群建设的主要任务。高职院校应依据专业群建设目标，重构专业实践教学体系，使实训基地符合专业群各专业的职业功能定位，服务于专业群建设和区域经济发展需求，通过整合优化资源，分类组建实训基地，形成实践教学的优势。

　　实验(训)室是实训基地的重要组成部分，是实训基地的基本单元。在校内实训基地中，除某些特定教学要求的单项实验(训)室外，建设以专业群内各专业的岗位基本技能、通用技能训练为主要教学目的的基础实训基地(强伟纲，2014)。围绕专业群核心专业，依据专业群面向的技术或服务领域，将各专业原有的专业实训室资源进行有效整合，组建若干个工程技术中心，建设以满足职业特定技能训练和技术综合应用实训要求、以提升岗位职业能力为主要教学目的的专业实训基地。同时，高职院校要充分利用专业群建设的契机，从专业群实践教学的要求出发，做好学校实训基地建设规划。

　　二、基于KR-POOL模式，建设校内实训基地

　　面对服务经济转型升级及教育现代化的要求，高职校内实训基地建设过程中仍存在“实训资源不足”、“现有实训资源利用率不高”的两大难题。KR-POOL(Key Resource Pool，关键资源池)模式是借鉴教育学、系统科学理论和云计算的池化理念，在实训基地建设过程中以实训项目为关键资源，通过整合和开发，形成数量丰富、分类合理、系列成组的项目资源池[1]，从而逐步解决实训基地的两大难题，提高人才培养质量。

　　1.整合与开发，构建专业群实训项目资源池。高职院校需要全校统筹，按基础和专业构建校内专业群实训基地体系，改革实训内容与结构，开发出具有专业群特色的系列实训项目库。首先，各专业群要纵向梳理完善群内各专业人才培养方案，横向分类建设平台课程、共享课程、专业课程，构建专业群课程体系；深入分析专业群内核心专业与相关专业在培养目标上的共性与差异性。针对共性的培养目标，需要对专业原有的实训项目进行整合，改造升级为专业群共享的实训项目；对于各专业主要就业岗位的主干课程在教学目标、教学内容上的独特性，则需要根据不同专业在工作过程中的工作任务差异，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发各专业特有的实训项目，确保核心职业能力的培养。以共享的实训项目来保证专业群人才培养的基本规格和全面发展的共性要求；以特有的实训项目来落实不同专业人才的分流培养，达成不同专业的知识和能力培养目标，由此构成专业群实训项目资源池。

　　2.共享与引领，注重发挥重点实训项目作用。建设面向专业群的校内实训基地，要注重群内专业之间的衔接与配合，针对专业群面向的技术领域或产业链、职业岗位群，以专业群内各专业的岗位通用技能、专业特定技能训练为基础，分类组建实训基地，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，实现优质资源的充分利用与共享。专业群重点实训项目主要是围绕培养和提高学生职业能力，为就业提供实质有效帮助的专项和综合性实训项目。解决“实训资源利用率不高”难题的关键是提高重点实训项目的使用率，辐射与带动其它实训项目效能的发挥，从而提升实训资源的整体效益。第一，高职院校要树立资源必须共享的理念。在项目设计时就应充分考虑区域共享的问题，并为项目升级、改造预留足够的空间。第二，全校要确定统一的实训项目开发标准，构建一个开发、整合、积累和推广实训项目的良好环境。第三，学校管理部门要对重点实训项目的开展情况进行适时监控，形成监督评价机制。