作者简介：冯帮，博士，湖北师范学院教育科学学院副教授，研究方向：教育经济与管理；万梦莹，湖北师范学院教育科学学院(黄石 435002)。

　　内容提要：2014年教育部发布的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》引发全社会关注。文章通过对湖北省2市4所高中的314名学生和72名家长的调查发现，学生及家长十分关注新政并且相当认可此次改革，认为新政将在降温“奥赛热”、杜绝加分资格造假、促进高考公平方面发挥积极作用。但关于加分项目的公平性和合理性以及取消的加分项目在自主招生中运行会否导致新的不公平等问题的争议依然存在。据此提出建议，建立与健全社会公示与公众参与制度、区分并明确少数民族考生加分对象、调整和限定保留的加分项目分值、规范和监管自主招生工作、加快推进高考加分政策法制化进程，以最大程度维护高考公平。

　　关 键 词：高考 加分政策 反响 调查与分析

　　标题注释：本文系国家社科基金项目“西藏农牧区基础教育供给与需求研究”(批号：14BMZ091)；教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国义务教育均衡发展改革研究”(批号：10JZD0036)；湖北师范学院湖北省重点学科教育学研究的阶段性成果。

　　作为高考选拔人才制度的一项重要配套政策，高考加分政策近年来被严重异化，严重损害高考公平，暗箱操作、权钱交易和弄虚作假现象屡禁不止，引起社会公众尤其是学生及家长的强烈反应。为了促进高考加分政策本质的回归、进一步提高人才选拔水平和维护高考公平，教育部在2014年发布《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》对高考加分政策进行新一轮改革(以下简称新政)。新政规定大幅缩减学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级荣誉称号及体育和艺术特长等鼓励性高考加分项目，并要求建立健全管理和监督机制以严格规范加分政策实施过程。

　　新政的出台引起全社会广泛热议，公众对其褒贬不一，认同和争议共存。新政的实行与高考公平紧密相关，学生及家长的态度及意见是其能否实行、该如何实行必须考虑的关键因素。针对“新政能否促进高考公平?”、“新政是否健全?”等问题，笔者对湖北省2市的部分学生及家长进行调查，对所得反馈信息进行总结分析，以期对新政的进一步完善做出有益探究。

　　一、调查概况

　　(一)调查对象

　　本次调查对象主要是湖北省的学生及家长。将采用抽样调查方法从武汉市、黄石市的A校、B校、C校、D校四所学校抽取学生和家长作为样本。武汉市、黄石市历来都是湖北的教育强市，A校为省级示范高中，B校为市级重点高中，C校是区级重点高中，D校为普通高中。选择两市四所综合实力有差异的高中部分学生及家长作为调查对象，具有一定的代表性，由此得出的调查结论具有一定普遍性。调查共发放问卷400份，其中学生320份，家长80份，回收有效问卷386份，其中学生314份，家长72份，有效回收率为96.5％。

　　(二)调查内容

　　本次调查内容是关于学生及家长对高考加分新政的整体态度。主要包括四个方面内容：对改革的关注度；对新政的认同度；对新政影响的预估以及新政是否需进一步完善。

　　(三)调查方法与数据处理

　　采用集体施测的方法，对调查所得数据在spss for windows(11.7版)上进行录入及相关的统计处理。

　　二、调查结果及分析

　　(一)学生及家长十分关注新政

　　调查结果显示，近80％的学生及家长对此次改革知情，只有20％左右的学生及家长表示不太关注(详见表1)，可知，学生及家长十分关注高考加分政策改革。

　　进一步分析数据发现，学生及家长对新政的关注度没有显著差异。但是，不同学校的学生与家长对高考加分新政的关注度有显著差异，学校综合实力越强，其学生及家长对高考加分新政的关注度越高(详见表2和表3)。这主要是因为学校综合实力与学生学业水平紧密相关，学生的学业水平越高，学生及家长对高考的关注度与期望值就会越高，学生及家长对高考的关注度与期望值越高，其对与高考密切相关的加分新政的关注度也就越高。