摘  要：少数民族大学生在培育人才、争取人心、维护稳定、引领风尚上发挥不可替代作用。本研究在对2073名南疆少数民族大学生国家认同调查的基础上，考察了少数民族教育政策与少数民族大学生国家认同的关系。基于上述关系，提出要加强少数民族教育政策对影响少数民族大学生国家认同的建议。

　　关键词：少数民族教育政策 少数民族大学生 国家认同

　　人们在界定“认同”时虽然各不相同，但在一个中心主题上却是彼此吻合的：我或我们有什么特别的素质而使得我不同于你，或者我们不同于他们[1]。国家认同的建构是通过两条主线来建构的：一是国家内部的建设；二是来自外部力量的影响[2]。个人国家认同的形成，有两条基本途径：一是学校外的教育场域，表现为中华民族文化心理场，学生通过日常生活中的亲身体验而自然获得的国家认同；二是作为专门教育机构的学校教育场域中通过有目的、有计划的系统影响而完成的[3]。

　　教育制造身份认同，教育面对“价值观、象征符号、记忆以及诸如在此类的东西”进行“证实、培育、选择、确定、保存和灌输”教育，是形成民族国家认同的关键[4]。少数民族政策发挥着促进多民族国家整合的作用，一定时期的少数民族教育政策发挥的功能具有相对稳定性。如果说少数民族教育政策规定了国家认同的核心要素，那么具体的少数民族教育政策就会围绕着国家认同这一条主题来展开。

　　关于对少数民族大学生国家认同的研究，常常关注的是宗教、文化基因、公民教育、制度选择等，而忽视了少数民族教育政策对少数民族大学生国家认同的塑造。少数民族教育政策在实施过程中，有哪些更好地促进了国家认同，制定、调整、完善少数民族教育政策应如何考虑国家认同这个因素？对这些问题的科学回答，将直接影响到我国少数民族大学生的国家认同，关系到少数民族地区的社会稳定和长治久安。

　　一、研究方法

　　(一)研究对象

　　新疆南疆三地州是我国14个连片特困地区之一，也是少数民族聚集的地方，汉族人口比例小。本研究从和田师范高等专科学校、喀什师范学院、塔里木大学等三所高校发放问卷2176份，实际回收2073份，回收率95.3%；剔除无效问卷47份，有效问卷2026份，有效问卷率97.7%。具体样本分布情况，详见表1。

　　表1 样本基本情况一览表(人)

　　(二)研究工具

　　本研究编制了“少数民族教育政策塑造新疆南疆高校少数民族大学生国家认同问卷”。问卷主要由三部分组成：第一部分为基本信息，由7道题组成。第二部分分为国家认同和少数民族教育政策部分，其中国家认同部分按照自我归类和自我概念重要性的认知成分、国家和民族自尊的评价成分、国家和民族依恋的情感成分来设计，共涉及13道题。对其进行信度检验，测得内部一致性系数α=0.910，Barlett球形检验的x2值为10417.41(自由度为110)达到显著(sig.=0.000)，采用最大方差旋转后三个因素可以解释国家认同得分总方差的81.4%。少数民族教育政策部分，本研究把少数民族教育政策分为优惠政策和特殊政策，共设计14道题。对其进行信度检验，测得内部一致性系数α=0.921，Barlett球形检验的x2值为10741.34(自由度为105)，达到显著水平(sig.=0.000)，采用最大方差旋转后三个因素可以解释国家认同得分总方差的84.7%。

　　二、研究结果及分析

　　(一)少数民族教育政策与少数民族大学生国家认同相关分析

　　我国少数民族教育政策，既包括完善少数民族阶段性的规划，也包括实施少数民族教育重大项目，如“农村中小学危房改造工程”、西部地区“两基”攻坚计划、农村寄宿制学校建设工程，还有高考加分录取、双语教育、民族文化课程等等。我们对少数民族教育政策和少数民族大学生国家认同进行了相关分析，详见表2。

　　表2  少数民族教育政策与少数民族大学生国家认同各维度相关分析

　　从表2我们可以得知，少数民族教育政策与少数民族大学生国家认同各维度之间存在显著的正相关，即少数民族大学生从少数民族教育政策得到的实惠越多，少数民族大学对少数民族教育政策理解的越全面，对国家认同就越高。因此，宣传好、执行好国家的少数民族教育政策，是提高少数民族大学生国家认同度的重要措施之一，要向他们讲深讲透。