近日，中国青少年研究中心发布《中美日韩四国高中生学习意识与状况调查报告》。报告通过对比2009年和2016年两次调查的数据，解析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》发布以来我国高中教育的变化趋势。

　　改革开放以来，中国教育伴随中国经济，同步快速发展，这一点毋庸置疑。当然，在发展中也显现出一些不容忽视的问题，比如分数至上，个别学校忽视学生的个性化发展。近些年，有人看不到我国教育取得的巨大成就，有的动辄讲外国的教育如何好，有的甚至把对现实的一些牢骚变成对教育的不满。这样一来，大家似乎觉得教育问题很多。然而，这种廉价的批判有多少价值呢？既不利于解决任何问题，也往往颠倒黑白，混淆视听，让人们丧失对教育发展的底气与信心。

　　其实，尽管欧美国家在教育理念、教育方法上有值得推崇的东西，但世界上没有一种教育制度与理念是完美的，日本、韩国等国家如此，美国、英国也是这样。据笔者了解，在美国，因为教育理念的原因，有大约260万学生是在家上学的。在美国排名前10位大学中，有7%来自此类学生。家长们都在以自己的力量去做调整，以尽力修正对美国学校教育的不满。据此次调查所发布的报告，中国、日本、韩国高中生的学习压力均呈现下降趋势，而美国却呈现上升趋势，上升了8.8个百分点。中国高中生对学习成绩的满意度有了较大提升，而美国、日本高中生对学习成绩的满意度均呈下降趋势，分别下降了4.3和7.2个百分点，也充分印证了这一点。

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由于缺乏对中国教育系统而全面的了解，因此有了许多不该有的误解、误读，甚至人云亦云。这份报告的出炉让我们在纵横比较中，既对中国学生的学习负担及学习能力情况有了全面的认知，又对我国教育目前所处的状态以及自身存在的优缺点有了清醒判断、理性把握，同时亦修正了一些对教育失之偏激的片面认识，进一步增强了我们对教育发展的自信与自觉。

　　“毕竟，满地都是六便士，他们却抬头看到了月亮”。只要方向对了，就不要怕路途遥远。教育的发展与改变虽然任重道远，但只要坚信与坚守，就一定能够收获教育的满园春天。

　　（作者汤勇，系中国陶行知研究会农村教育实验专委会理事长）