据报道，针对山东省个别地方仍存在有偿补课现象，山东省教育厅从本月起在全省中小学校组织开展“树师德、正师风”治理有偿补课专项活动，为期4个月。

　　有偿补课作为教育顽疾，一直以来都治而不绝、打而不死。在高打严压的态势下，校内和公开补课少了，不过校外和隐性的补课却相应多了。从报道的一些典型案例来看，有偿补课最通常的做法是，课堂教学任务打折，给补习机构揽生意，为逃避检查不留电话。甚至部分学校和从业者把补课班办在外地或者其他地方，以此规避检查带来的风险。

　　有偿补课有多重危害性，具体体现为破坏了良性的教师群落生态平衡，扭曲了中小学校组织的宗旨使命，异化了义务教育的公共产品属性，让公共产品沦为有偿服务，把义务教育异化为赚钱工具，这是对教育最大的伤害。当有偿补课存在巨大的利益驱动，再加上学校和教师占据着支配地位，给监管和治理带来了极大的难度。

　　基于有偿补课的巨大破坏性，通过措施的不断叠加和补强，治理也取得了实质性的进步，不过远未达到预期效果。在部分地方，仍存在着大量的有偿补课现象。山东省教育厅开展为期4个月的专项整治行动，一方面是基于对有偿补课现象的应对之举，另一方面也是对之前治理效果的一种巩固。采取集中式和运动式治理，不失为一种合理选择。不过，要实现对有偿补课的根治，还应从建立长效机制入手。

　　对有偿补课的治理，体现在预防、干预和惩处各个环节，并辅以具体的应对机制和措施。比如，在预防阶段，当以教育宣传为主，增强教师抵御有偿补课的自觉意识，提高个体的主观能动性和积极性，并引导家长和学生参与抵制和反对。在干预阶段，重点做好举报投诉方式的公布、举报的核实与舆情监控，加大检查力度，邀请社会其他成员作为行风员进行监督，大力度、全方位收集情报，密织一张管控大网；在检查核实和惩处阶段，要按照“谁主管，谁负责”和“零容忍”的态度，不但有偿补课当事人要受到相应的纪律处分，担负管理责任的学校负责人也应承担相应的连带责任。

　　客观来看，治理有偿补课的最大制约因素，还在于未能将此纳入法治轨道。在国外，教师有偿补课，轻则以违反职业道德和合同条款，被纳入黑名单而限制进入教育行业；重则被视为渎职行为，要承担严重的法律后果。从这一点来说，治理有偿补课的长效机制，还得从道德与法律两个层面入手，一方面要建立更具惩戒力的征信体系，把有偿补课者纳入“黑名单”，限制其准入资格；另一方面要完善相应的法律体系，补强教师有偿补课的实质性法律条款，像治理商业贿赂和行业不正之风那样，让触犯者付出必要的代价。

　　（作者系职员）