“爱因斯坦的理论具有最高的审美价值”“数学很美”……科学家们这样说，是因为大自然本身简洁有序、高度概括、和谐统一，具有无比美妙的规律。科学研究过程中需要科学家的直觉、灵感、想象和形象思维能力，需要科学家的情感动力和对美的追求，所以杰出科学成果中具有明显的审美要素。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》多处提到创新人才培养问题：“着力提高学生……勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”“探索发现和培养创新人才的途径”“形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。

　　党的十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中，也将培养具有创新能力的人才放在主要任务中：“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”

　　怎样增强学生的创新精神？什么是培养创新人才的途径？本文在古今中外实例的基础上，论述科学与艺术的共性、审美和艺术教育对发挥想象力创造力的作用，探讨创新人才的特征。

　　“钱学森之问”启示科艺结合

　　2009年11月，钱学森去世不久，安徽省多位教授发表了给教育部部长的一封公开信，提出了著名的“钱学森之问”。

　　“钱学森之问”的来龙去脉，要由2005年7月29日温家宝总理去钱学森家里看望他时说起。总理向他介绍了航天方面的工作后，钱学森说：“您说的我都同意。但还缺一个。我要补充一个教育问题，培养具有创新能力的人才问题。一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。小时候，我父亲就是这样对我进行教育和培养的，他让我学理科，同时又送我去学绘画和音乐，就是把科学和文化艺术结合起来。”

　　在听见总理赞同自己的意见后，钱学森坦诚指出了中国教育的缺陷：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”

　　钱学森从小在父亲的督促下同时学习科学与艺术，不仅科学课程成绩优异，而且在书法、绘画上尽显才艺。1929年钱学森考上了上海交通大学机械工程系后常去听音乐会，且成为学校乐队的主力圆号手。

　　钱学森在加州理工学院的导师与合作者、20世纪最伟大的航空工程学家、美国国家航空航天实验室领军人物冯·卡门曾说：“我的朋友钱学森是1945年我向美国空军科学顾问组推荐的专家，他是美国一流的火箭专家……他在‘二次大战’期间对美国火箭研究作出过重大贡献，是一个无可置疑的天才。他的工作大大促进了高速空气动力学和喷气推进科学的发展，他这样的天资是我不常遇到的。人们都说是我发现了钱学森，其实是钱学森发现了我。”

　　钱学森无论早期在美国工作，或者被美国联邦调查局软禁，还是回国投入“两弹一星”的事业并成就不朽功勋，只要听到贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》《降E大调第三交响曲》（《英雄》）或钢琴奏鸣曲《悲怆》，他的心便会与之共鸣，感受到一种崇高力量的激励和催动。在这壮美音乐的激励下，他领悟了人的尊严、人的价值和他此生的使命。

　　1991年10月16日在国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森在讲话中说：“下面我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。”

　　钱学森为什么说“有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养”，特别强调文化艺术修养对于培养科学创新人才的重要性？这不得不从科学与艺术的共性谈起。

　　科学与艺术求美的共性

　　表面上看，科学和艺术两者之间存在着明显的差异，但为什么诺贝尔物理学奖获得者李政道教授说，“科学与艺术是一个硬币的两面，谁也离不开谁”，并题词“融合科学与艺术，发展世界之和谐”？这就要从科学与艺术的共性说起。

　　科学与艺术的重要共性之一，就是对美的追求。也就是说，科学不但求真也要求美，科学家像艺术家一样追求美，是科学取得创新性成果的原因之一。

　　庄子说：“判天地之美，析万物之理。”是因为大自然本身很美，揭示大自然规律的科学原理、方程、实验，也必定存在着审美要素，这是很多著名科学家的切身体会。

　　英国剑桥大学经典名著《数学原理》的作者、1950年诺贝尔文学奖获得者伯特兰·罗素说：“数学包含的不仅是真理，也是无上的美，一种冷峭而严峻的美，恰像一尊雕塑。”

　　对爱因斯坦创建相对论给予重要影响的荷兰物理学家、1902年诺贝尔物理学奖获得者洛伦兹说：“爱因斯坦的理论具有最高的审美价值，每个爱美的人都希望它是真的。”

　　普林斯顿高等研究院的研究员、著名物理学家罗森评论爱因斯坦：“在构造一种理论时，他所采取的方法与艺术家所用的方法具有某种共同性，他的目的在于求得简单性和美。对他来说，美在本质上终究是简单的。”

　　自牛顿以后英国最伟大的物理学家之一、量子力学的创始人、31岁即获得1933年诺贝尔物理学奖的剑桥大学教授狄拉克，在领奖演说中的名言是：“物理学理论都应具备数学美。理论物理学家的工作，就是以漫长的一生追求美。”

　　中国科学院首批外籍院士，囊括菲尔兹奖、沃尔夫奖、克拉福德奖三项大奖的哈佛大学数学教授邱成桐说：“数学很美。数学的美和艺术的美是相通的。数学家追求的研究成果必须是真的。真与美总是联系在一起的，这种对美的探究和追求，是让数学家不停钻研的动力。”

　　科学家这样说，是因为大自然本身简洁有序、高度概括、和谐统一，具有无比美妙的规律。科学研究过程中需要科学家的直觉、灵感、想象和形象思维能力，需要科学家的情感动力和对美的追求，所以杰出科学成果中具有明显的审美要素。