“大哥哥教我打乒乓球”。 幼儿园供图

　　什么是“4+6网格化交互式”？我们通过面向幼儿、家长、小学教师发放调查问卷，确立幼儿园幼小衔接“大课程意识”，研发出了“五大领域游戏课程”“混龄教育特色课程”“一日生活养成课程”和“思维训练益智课程”四大课程。利用多元化的教育资源，充分调动对幼小衔接工作有实际意义的各方力量，形成以幼儿为主体，幼儿园、家庭、学校、社区交互式互动的六大实施策略。

　　幼小衔接一直是社会关注的热点问题，对于如何衔接，怎样有效衔接，怎样去“小学化”，园校间、家园间如何正确、科学互动，一直是幼儿园、小学、家庭致力研究的主题。大连市实验幼儿园以“尊重幼儿的成长规律，把握幼儿发展关键期，使孩子们享受一个快乐的童年生活”为宗旨，遵循幼儿的发展规律，系统探索幼小衔接的教育方式，形成了“4+6网格化交互式”幼小衔接研究策略，取得良好成效。

　　四大系统课程

　　五大领域游戏课程

　　幼儿五大领域教育涵盖了丰富的知识经验与能力发展内容。我们实施探究式课程，形成常规化、系统性的教育课程体系，淡化教师“教”的痕迹，注重师幼、幼幼有效互动。利用信息技术研发与五大领域课程匹配的教育课件、操作单等，创设情景，将知识、能力目标的达成寓于游戏化的互动中，让幼儿在“玩中学，做中学”，帮助幼儿积累丰厚的知识经验，提高幼儿的综合能力水平，为小学学习、终身学习奠定良好的基础。

　　混龄教育特色课程

　　我园系统研发出了一套混龄教育特色课程，课程主要以混龄游戏的形式，为幼儿提供自主选择、自由创设、自由交往的游戏机会，让幼儿在符合身心发展规律的教育活动中，获得知识经验。同时，混龄式的编班形式有别于普通的平行班，通过以大带小，让大孩当家做主。例如，让大孩子组织餐前餐后活动，带着小一些的幼儿游戏、如厕、吃饭、穿衣裤、叠被子等。通过这些活动既能增强大孩子的自信心和责任感，养成良好生活习惯，为入小学打下良好的心理与行为基础，又能给小孩子带来潜移默化的影响。

　　一日生活养成课程

　　在幼儿园的教育活动中，我们更关注幼儿在园的一日生活，通过每个生活环节之中的养成教育，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的生活卫生习惯，形成独立自主的生活能力。同时，一日生活养成课程中融入了公德主题教育活动。我们制定幼儿园公德教育实施总方案，实施不同的公德教育主题课程，如感恩、环保、文明礼仪、礼貌行为主题等，公德主题课程每周实施三次，活动内容涵盖了五大领域。充分发挥混龄教育的优势，通过大宝带小宝的形式，进行模仿式的学习，培养幼儿文明的行为礼仪，引导幼儿树立公德意识，促进幼儿良好品德发展。

　　思维训练益智课程

　　学习能力是人可持续发展的根本动力，学习兴趣、情感、态度、能力、方法比知识更重要。在幼小衔接的工作中我们探索研发系统化的“幼儿思维训练益智园本课程”，让幼儿借助实际操作，尝试解决问题，在动手操作的过程中，促使其不断地调整自己已有的认知，并不断地获得新的认知，在这个过程中，孩子们需要专注、观察、记忆、分析、判断等等思维能力。这些能力恰恰是孩子将来入学所必备的多种能力，幼儿园的思维训练益智课程成为顺利完成幼小衔接的有效载体，培养了幼儿良好的学习品质，为幼儿终身学习奠定良好的基础。