摘  要：通过对实体图书馆、电子图书馆、旧书网、古籍网等图书资料资源中有关教育技术类书目的查询，以及浏览搜寻相关文献述及的知网中的文献资料，运用文献研究法和内容分析法，梳理和分析一个世纪以来我国教育技术领域出版的教材专著。透过教育技术研究成果的这一基本载体，认识和追寻教育技术的发展轨迹，汲取经验教训，放大智慧成果，促使和保障教育技术学科与事业的健康可持续发展。

　　关键词：教育技术 电化教育 教材 专著 出版 成果

　　基金项目：江苏省2013年度高校教改重点课题(编号：D2013/01/26)“教育技术博物馆建设与场馆学习”阶段性研究成果；全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度重点课题(编号：136221453)“支撑高校教育信息化有效推进的组织机构建设研究”研究成果。

　　专著是一个学科领域智慧的结晶，是展示某一领域研究成果的基本载体，同时也是一个学科发展轨迹的记录和印证。如果以1915年金陵大学建立校园电影专用放映场地进行宣传教育作为我国电化教育诞生的标志性事件，那么今年将是我国电化教育(教育技术)的百年纪念。在这个特殊的时刻，书海拾贝，搜集归类和梳理评析百年教育技术研究的主要成果——教材专著，意义非凡。在百年教育技术发展历程中，大量的教材专著的出现是教育技术学科和专业成熟的标志，形成了独具中国特色的教育技术理论体系、专业课程结构和实践应用成果，教材专著发展史中记录着专业的成长历程，著作出版内容的变迁反映出我国教育技术的发展脉络，是我国教育技术成长的缩影。

　　本课题研究者借助国内教育技术专业建设实力较强的部分高校图书馆和国家图书馆、超星电子图书馆、孔夫子旧书网、古籍网等图书资料资源的书目查询功能，以及解读知网中相关文献中的资料，梳理和回顾了我国自1915年电化教育发端到2014上半年已出版的教育技术(电化教育)主要著作和教材。但由于资料及人力所限、眼界和能力不足，书目查找检索可能存在欠缺与疏漏，统计分析也许肤浅和失之偏颇，好在我们是抛砖引玉，期待更多的同行来参与教育技术评论。

　　一、对初创时期出版的教材专著的统计分析

　　据文献资料记载，我国的电化教育发端于20世纪20年代，有史料佐证的是金陵大学1915年建立校园电影专用放映场地，每周面向学生和民众放映校园电影进行宣传教育。这是我国电化教育诞生的标志性事件，1915年成为电化教育的起始年。当时旧中国正经历了新文化运动等先进思潮的洗礼，在科学救国、教育救国的呼声中，一批留学归国的爱国人士，如蔡元培、陶行知、晏阳初、陈友松、舒新城等成为电化教育的先行者。他们西学东用，将西方先进的幻灯、电影等视听技术引入中国，孕育了我国电化教育的雏形。我国早期的电化教育以社会教育为主，秉承的是大电教观。如舒新城先生就是我国早期电化教育的重要理论家，他从大教育的视野切入电化教育领域，为早期电化教育奠定了重要的理论根基，遏制技术万能倾向，认为媒体技术对于教育具有反作用力，维持早期电化教育的教育定位和走向[1]。这一阶段电化教育的主要目的是服务于民众教育的思想启蒙，用于提高民众素质、救国兴国。从查证的资料可以看出，在收集到的早期(1915-1949)电化教育著作中，多本著作的出版单位为民众教育馆，著作的内容则以讲述幻灯、无声电影、有声电影、广播等媒体技术在普通民众及学校教育中的应用为主，已经表现出实用为主、“技术至上”的思想。

　　八年抗战和解放战争期间，我国电化教育在战火中艰难前行，研究成果极少，只有1947年舒新城的《电化教育讲话》出版。

　　建国初期的电化教育重点研究幻灯、电影、广播、电视等在教学中的应用，以应用研究为主，理论研究进展不大。在随后的文革时期我国的电化教育基本处于停滞状态，研究成果更少。改革开放以后是我国电化教育重新起步和蓬勃发展时期，这一时期电教事业百废待兴，教材专著如雨后春笋般不断涌现。

　　二、对1978年至今出版的教材专著的统计分析

　　1978年改革开放后，我国电化教育重新起步，得到了快速发展。从检索结果看，整个电化教育发展史上的著作几乎集中在这一阶段出版。从著作类型上看，有专著、教材、工具书、译丛等；著作内容有基本理论也有实践研究，有媒体技术应用，也有信息技术应用，涉及职前、职中、职后教师教育培训，以及电视、网络远程教育等。由于电化教育(教育技术)具有多学科交叉特性，因而出版的专著并不集中在单个的图书分类中。教材专著可根据内容分类在G40-057教育技术学、G43信息技术、G434电化教育、G206传播学、G728远程教育等类目中。研究者根据作者、书目、分类号、丛书关联等项目查询，在检索结果中剔除了硕博论文、电子资源、试题册等内容后，对余下的948条记录进行统计分析，以审视和评析1978年至今我国教育技术教材专著的出版概貌[2][3][4][5][6][7][8][9]。

　　(一)教材专著出版的地域分布

　　从出版社频数统计看，这些教材专著分别由我国251家出版社负责出版，分布较为广泛，而出版地主要集中在北京，其次是上海、广州、哈尔滨和武汉。在948部专著中，在北京出版的就有496部，占总数的52.3%；上海出版的有44部，占总数的4.6%。而在北京的出版社中，出版专著数在20部以上的出版社依次是：高等教育出版社87部，科学出版社59部，中央广播电视大学出版社55部，北京师范大学出版44部；北京大学出版社33部，电子工业出版社22部(参见表1、表2)。

　　表1  主要出版社一览表

　　表2  出版地域分布频数简表

　　教材专著的出版呈现两个特点：一是出版地域集中，二是行业分工明显。出版地域集中：电化教育教材专著出版地主要集中在北京等几个大城市，这与这些城市的经济与文化教育竞争力强存在一定的联系。北京、上海、广州、武汉均是我国的大型一线城市，是中国经济与文化教育的中心地域。教材专著的出版地域分布如表2所示。

　　行业分工明显：出版社的分布与电化教育(教育技术)专业的特点存在一定的联系，行业分类明确。如出版的许多教材，其中有不少是普通高校的教育技术公共课教材、中小学教师教育教材及教育技术培训教材等，这类教材多由高等教育出版社出版；凡是教材专著内容涉及远程教育领域，则中央广播电视大学出版社占有很大份额；许多研究成果专著则由高校出版社出版。

　　图1  教材专著出版时间分布图