作者简介：赵忠平，浙江师范大学 职业教育研究中心 浙江 金华 321004；秦玉友，东北师范大学 农村教育研究所 吉林 长春 130024 赵忠平，男，浙江师范大学职业教育研究中心讲师，东北师范大学农村教育研究所兼职研究人员，主要研究方向为职业教育、农村教育；秦玉友，男，东北师范大学农村教育研究所教授、博士生导师，主要研究方向为农村教育、教育政策。

　　内容提要：教师流动对学校教育质量的提升和师资队伍的稳定产生重要影响。本文基于对全国东中西部9省义务教育教师的调查数据，利用描述统计和回归的方法，从机会成本的角度对义务教育教师流动意向的影响因素进行了分析。研究发现：机会成本是义务教育教师流动的重要影响因素，具体表现为：义务教育教师的工资收入越低，其流动意向越高；在职业环境不能使教师满意的情况下，能力较强教师的以及年轻教师更倾向流动；教师与职业匹配质量越低越容易流动；教师倾向于从相对薄弱地区和薄弱学校流出。

　　关 键 词：义务教育教师 教师流动 流动意向 机会成本

　　标题注释：国家社会科学基金教育学国家重点课题“全面提升农村教育质量背景下的农村教师结构调整及编制需求研究”(课题批准号：AFA150007)。

　　中图分类号：F08;G40-054 文献标识码：A 文章编号：1003-4870(2016)01-0053-010

　　一、理论框架

　　国外有关教师流动的研究大多基于心理预期模型展开，在此类研究中，“工作满意度”被普遍看作为教师流动的中介变量，强调教师决策过程中由工作满意度低而引发工作流动的普遍路径。[1-4]普莱斯(Price)等的研究拓展了心理预期模型，引入了外部工作机会等变量对流动决策的影响。[5-7]本文在借鉴这些研究的基础上，利用劳动经济学中有关劳动力流动的投资模型为基本展开思路，着重从“机会成本”的角度对义务教育教师流动问题进行系统的分解讨论。

　　将教师视作在市场环境中的理性人，劳动经济学的投资模型从投入产出的角度出发建构了其对教师流动的基本解释。研究者将教师的工作流动看作是对人力资本的投资，流动者根据流动的投资回报率(投资回报率=工作流动后所获得的净收益/流动所要付出的成本)做出是否流动以及流动到哪里的决策。[8]流动的净收益大于其所需要付出的成本被当作是教师做出流动决策的先决条件。可以用公式(1)表示：

　　其中，b为教师当前工作的收益，为教师流动的目标工作所能获得的收益，-b为教师流动所能获得的净收益，c为教师流动所要付出的直接成本。在信息完备条件下，如果净收益大于成本，则可认为教师具有了潜在的流动意向，而流动意向被看作是教师流动行为，发生的直接前因变量。[1]根据这一基本模型假设，教师工作流动的一般路径如图1所示。

　　图1 义务教育教师流动的一般路径

　　虚线框内所示内容为本文的研究重点。此路径仅勾勒出教师在理想状态下的流动模式，但在现实中，义务教育教师要依照这一路径实现流动，还面临两个重要的问题需要解决：一是义务教育教师是否总是处于外部工作机会的机会/成本比较的搜寻状态？或者说，义务教育教师在什么时候或什么情况下才会进入替代学校的搜寻状态？二是进入替代学校搜寻状态的教师能够获得的外部工作信息多寡，以及进入理想替代学校的机会是否相同？或者说，不同教师的机会成本是否均等？对于第一个问题，我们可以在劳动经济学的工作匹配(Job-matching)模型以及有关劳动力流动的心理预期模型中获得灵感。工作匹配模型利用劳动者与工作单位匹配质量的不确定性来解释劳动者的工作流动问题，认为劳动者与单位匹配的质量越低则其发生流动的可能性越高，反之则越低。[9-10]低匹配质量导致对单位工作的低满意度，而对工作的满意度正是心理预期模型用以解释劳动力工作流动的中介变量。如此分解之后，可以认为，教师的工作匹配质量影响其工作满意度，并进而触发其进入替代工作的收益/成本比较的搜寻模式。如果教师有高的工作匹配质量和工作满意度，则通常不会进入成本/收益比较的工作搜寻模式，也不会产生工作流动的意向。

　　假设教师在较低的工作匹配质量和工作满意度下触发了替代学校的搜寻模式，那么我们要面临第二个需要解决的问题，即不同教师的机会成本是否相同的问题。经济学中机会成本的定义即为个体为了得到某种东西而要放弃另一些东西的最大价值。[11]依据此定义，机会成本可以被看作是义务教育教师决定留任当前学校而需要放弃其他学校工作的最大价值，如果用薪资来衡量教师的机会成本，某义务教育教师在当前学校的月薪资为3000元，假如该教师除在本校工作外还有两个可供选择的在其他学校工作的机会，月薪资分别为2500元和5000元，那么该教师在当前学校留任的机会成本则为5000元。结合公式(1)，可认为教师流动的机会成本是其能获得的最大收益的替代工作机会，可用b[max][,a]表示，教师的机会成本越高则其流动意向会越强。

　　尽管义务教育教师流动的机会成本无法直接进行观察或测量，但可以对其影响因素进行理论上的预测。相关研究证实，每位教师所面临的工作机会和工资报价因个人能力而存在差异。[9]也即是说，不同教师流动的机会成本是存在差异的，能力水平与阶层地位对教师流动的机会成本会产生显著影响。工作满意度和工作匹配质量对其流动的机会成本也产生显著影响。另外，教师的人口特征以及地域等劳动力市场因素也会对教师所能获得的流动机会和收益水平产生影响。因此，对教师流动的机会成本的预测可以用公式(2)[12]来表示：