作者简介：乙从德，安徽省濉溪中学 235100

　　在同一个班级里，学生之间的关系因远近亲疏各不同，会形成不同性质的学生团体。对个体而言，有的学生威信高、人缘好，有的则威信低、被嫌弃。对于这种情况，教师尤其是班主任，凭直觉基本都能发现，并且也常常根据这种分析和判断来管理学生和开展班级工作。但是，时常也会出现意想不到的判断失误，造成班级管理或学生心理辅导的低效或失效。能不能用量化的方法，把每个学生在班里的人际关系情况测量出来呢？回答是肯定的。社会关系测量法能为班级管理和学生心理辅导工作提供较为科学、合理的诊断依据。

　　一、什么是社会关系测量法

　　社会关系测量法是一种测定团体中人际关系及同伴间人际互动模式的理论和方法，由美国心理学家J.L.莫雷诺于20世纪30年代提出。该理论认为，在每一个群体中，成员之间由于存在着交往和相互作用的关系，他们在心理上也必然会产生相互影响，表现于人与人之间的情感性联系这一最基本的社会关系上，而这种相互影响也一定会反映在他们彼此之间的行为方式上。那么，通过对人们之间的情感性联系的测定，可以了解到各种人际关系中各成员之间的心理联系状况及氛围。

　　将社会关系测量法运用于班级管理，教师可以择其需要，关注班级中的团体、个体的友谊模式和同伴关系，进而科学开展针对性的班级管理和学生辅导工作。

　　二、社会关系测量法的实施

　　社会关系测量法主要是通过群体内部各成员之间的相互选择来测定群体内部各成员间的人际关系。实施方法和步骤如下：

　　第一步，选择好针对性问题，也就是测量标准。对学生来说，我们选择班级学习生活中最能反映感情亲疏关系的问题供学生选择，比如“我最喜欢和____在一起学习”“我最喜欢的人是____”“我认为班级中最受大家欢迎的人是____”。一般要求视需要选择3至5名同学，按选择顺序排列，不选择自己。将学生填写好的社会测量问卷收集上来待整理。

　　第二步，根据学生选择记录做出社会关系矩阵。本文示例据学生对“我认为班级中最受欢迎的人是谁”(3位候选人)的回答情况所作，如表1所示。

　　表1中显示的是有三个选择的矩阵，对角斜线划去的是自己选择自己情形，即不允许自我选择，名单中用线把男女生划分开。表中的1表示被选择时排在第一位，2表示排在第二位，3表示排在第三位。对被选择时排在第一位赋3分，排第二位赋2分，排第三位赋1分，未被选赋0分。

　　分析表1底部总结部分，可见，团体中没有一个人选择张和周。陈作为首选被选了3次，排在第二位被选了1次，排在第三位被选了1次，首选、二选、三选的次数分别乘以赋分3、2、1，他在社会人际关系中的得分最高，达12分。其次是潘，得11分。矩阵中同时还显示了每个人被选的次数，如王被赵和孙作为首选，共2次，被张作为二选1次，被吴作为三选1次。

　　第三步，按照表格中的总分，分成社会关系小组后，再做成频数分布表，如表2。