摘  要：在学习过程中， 以更为全面的方式来理解问题的深层学习， 更能产生学习成效。 本研究以自编的 “学习过程” “学习观” “元认知能力” “教学体验” “学习结果体验” 问卷为工具， 调查了515名大学生， 并运用结构方程模型对大学生 “深层学习” 的影响因素进行了实证分析。 调查结果发现： （1） 教学体验对深层学习动机、 元认知能力和深层学习策略均具有正向影响； （2） 全面学习观对深层学习动机、 元认知能力具有正向影响， 对深层学习策略不具有显著影响； （3） 深层学习动机、 元认知能力在教学体验和深层学习策略之间具有部分中介作用， 在全面学习观和深层学习策略之间具有完全中介作用； （4） 深层学习策略在教学体验、全面学习观、 深层学习动机、 元认知能力和学习结果体验之间具有完全中介作用。

　　关键词：大学生 深层学习 影响因素 学习观 结构方程模型

　　作者简介： 付亦宁 （1978— ） ， 女， 江西九江人， 博士， 苏州大学教育学院讲师， 主要从事高等教育教学、教育技术理论与实践的研究。

　　基金项目：全国教育科学 “十二五” 规划2013年度教育部青年项目 “基于深度学习视角的大学生学习行为研究” （项目编号：EIA130400） 、 江苏省高校哲学社会科学资助项目 “高校学生深度学习影响因素研究” （项目编号：2013SJB880072） 的阶段性成果。

    大学生深层学习影响因素及其关系的实证分析