尽管数字技术在教育领域的应用逐渐普遍，但美国《教育周刊》近日发布调查报告表明，教学数字化是一个漫长的过程。

　　报告称，如今，美国中小学已经开始普及数字化硬件设备，公立学校已实现每5名学生配备至少一台电脑。此外，近四分之三的高中生表示，他们在课堂上经常使用平板电脑等数字设备学习课程。但大量证据显示，教学方式的改变依然十分缓慢，教师对数字化教学设备的掌握并不娴熟，大多数课堂还没有实现以数字为主导、以学生为中心的学习模式。

　　报告还提出，现在很多研究人员对数字化教学的转变仍持悲观看法。斯坦福大学教育学教授拉里·库班（Larry Cuban）表示，当初在教学中引入计算机，是希望能提高学术成绩和改变教学方式。然而，从目前情况看，这两个目标都没有实现。而全国性、地方性的问卷调查显示，距离改变传统教学方式、引导学生自主学习这个目标还很远。此外，除了极少数新锐教师采取数字化教学外，大部分课堂的教学模式几乎没有太大变化。导致这一结果的原因有很多，包括教师对新技术的认识和看法，一线教师缺乏相关技术的培训，以及他们缺少来自学校、当地政府及联邦政府的支持。

　　报告称，在数字化时代，教师应该有意识地引导学生探索现实世界，发现问题，尝试借助数字工具和资源去解决问题。教师应该营造技术化的学习环境，鼓励学生积极主动参与并创建个人教育目标，管理个人学习并取得相应的进步。

　　如何在教师使用数字化技术方面给予更多支持呢？研究人员表示，应积极鼓励教师在日常工作中多接触并使用相关技术，并且将其与课堂教学“捆绑”起来，这样有助于教师在日常教学中逐渐适应并熟悉数字化教学。此外，鼓励在数字化教学方面走在前沿的教师，让他们成为学校推动数字化的“领头人”。同时，要认识到创新的应用和普及是需要时间的，并非一蹴而就。

　　中国社会科学报驻波士顿记者 褚国飞