据世界科学研究新闻资讯网近日报道，美国亚利桑那州立大学（Arizona State University）交叉学科研究团队目前获得了美国国家科学基金会（the National Science Foundation）的资助，拟改革当前的教科书模式，开发一款未来的“后数字时代”教科书（'postdigital' textbook ）。

　　“虽然现在已经有各种类型的电子教科书，但多数都很无趣。”该校玛丽·卢·富尔顿教师学院(Mary Lou Fulton Teachers College)助理教授路得·维利（Ruth Wylie）说，“这个新项目给实验新的电子教科书模式提供了机会，我们希望开发出的后电子时代教科书能够激发学生的学习，并给师生互动带来新的灵感。我们的目的是用电子教材构建知识和社区之间的沟通桥梁。”据介绍，后电子时代教科书不仅仅是对现有教科书的数字化、或者用生动的视频来代替原始的图片这般简单，而是引导学生与其他同学一起，用知识来构建一个个学习型社区（community）。

　　据介绍，这是一种创新型教育科技的开发与整合，拟将个人化的学习体验和社区驱动特征（community-driven features）相结合，鼓励个人和社区的融合与资源共享，强调学习是社会化进程的一部分。另外，这同时是一门跨学科研究，需要教育工作者、科技工作者等的共同合作，维利希望该项目能够开创一个跨学科研究的“工作雏形（working prototypes）”，且期待其效果可以在教室这一环境中进行成功检验。资助方相信这一项目可以给教育研究带来潜在的巨大的改革和推动力。

　　据介绍，初始阶段的工作主要是基于师生的调查，研究后数字时代教科书中应包括哪些“行为、关系和目标”，才可以更优化的姿态促进学习行为的拓展。比如，传统纸质教科书的运用同样有可取之处，如在页面边缘做笔记，标注重点词汇和段落，利用索引和目录把握关键内容等，这些都是下一步在后电子时代教科书中要吸取的优质内容。这种崭新的教科书会参考学生的需求、兴趣和学习风格等进行量身定制，尤其强调支持“个性化的学习”，且在此基础上，学生可以平等地分享并讨论自身所习得的知识，以适应多媒体时代的信息共享，促进知识的融合。

　　（侯丽/编译）