不同语言习得过程存在普遍性

　　中国社会科学报综合外媒报道 近日，《美国国家科学院院刊》刊发了名为“数量词习得的跨语言模式”的最新研究成果。该研究通过分析人们在学习31门语言中数量词的习得情况，得出结论：在研究所涉及的不同语言中，儿童对数量词的学习顺序具有相同规律。

　　该研究以700余名5岁儿童和500余名成年人为研究样本，分析他们对“没有”、“一些”、“全部”、“大部分”这几个数量词的理解情况。研究对象使用的语言涵盖31门，分属11个语系。实验中，研究人员向测试者展示的图片中有5个箱子和5个物体（如苹果），不同图片中物体与箱子的位置不同。在展示每张图片时，被试会听到包含数量词的描述性句子，如全部苹果在箱子里、一些苹果在箱子里，并被要求判断句子对图片的描述是否正确。

　　研究人员分析发现，在涉及的所有语言中，儿童对数量词“全部”和“没有”的判断比“一些”或“大部分”更容易。这表明儿童对数量词的学习有相同的顺序规律，学习指代整体的词语要早于指代部分的词语。

　　该研究结果进一步证实了在不同语言的习得过程中存在普遍性模式，为探讨人类语言存在的普遍性给出了新的视角。

　　（王晓真/编译）