百余年来，中国工程教育从无到有，为民族工业的振兴和发展提供了重要支撑。回顾历史，中国工程教育经历了三个重要发展阶段：新中国成立前，教育救国，实业兴邦，师夷长技以制夷，借鉴西方工程教育模式培养中国工程人才；新中国成立后，院系调整，行业主管，独立建制的工科院校肇始方兴，为工业化建设输出了大量工程人才；1998年起随着行业高校属地化管理的不断推进，工程教育与区域经济社会的结合度日趋紧密，人才培养模式改革和学科建设发展各具特色，工程教育蓬勃发展。今年是上海理工大学建校110周年，上海理工大学的历史就是中国工程教育变迁的一个缩影。根据国家“两个一流”建设的战略要求，中国工程教育必须瞄准世界一流加快发展。对此，我们应当进一步强化“工程型、创新性、国际化”的发展指向，持续提升工程人才培养质量。　　

　　行业需求是工程型人才培养的立足点　　

　　教育兴业始终是工程教育的重要使命。当前我国已开始实施“中国制造2025”重大战略，积极推进从“制造大国”向“制造强国”的转型升级。工程教育必须紧贴行业发展的前沿需求，培养符合现代工业要求的工程人才。例如，学习型企业要求工程人才在熟练掌握学校知识的基础上，进一步拥有自我学习、自我提升的能力；现代大工业生产体系要求工程人才在胜任企业生产任务的基础上，进一步拥有全产业链的视野；“工业4.0”和“互联网+”的产业创新模式要求工程人才在行业专精的基础上，进一步拥有跨行业、跨学科的知识储备；新时期“五大发展理念”要求工程人才在具备优秀工程素养的基础上，进一步拥有人文情怀、环保理念和社会责任感。　　

　　要培养具有这些综合素质的现代工程人才，光靠高校自身的力量是远远不够的，必须依托和不断加强与行业、与地方的长效协同。2012年，上海理工大学与原机械工业部在沪八家科研院所共建“机械工业上海研究生院”和“机械工业上海共性技术研究院”，4年多来已经开展了一系列有益的探索，得到了行业和地方的高度认可。2015年，上海理工大学与南京工业大学、浙江工业大学共同发起组建“长三角高等工程教育联盟”，通过校际联盟协作，进一步强化工程教育与长三角地区制造业的紧密联系。