最近看新闻，说2013年我国财政性教育经费占国内生产总值比例已达到4.30%，比上年增加了0.02个百分点。国家财政性教育经费占GDP总额4%的目标自1993年写入《中国教育改革和发展纲要》以来，已是连续第二年实现这一目标。看到这则新闻，作为高校“青椒”（青年教师）的一员，一方面深切感受到这几年国家对教育愈发重视，对国家和民族的明天也更加充满信心；另一方面，又不禁“杞人忧天”地担心起高校有钱后该怎么花。

　　根据多年来在国内外多所高校求学从教的见闻，从一个高校普通青年教师的视角看来，我觉得我们的大学在“有钱”之后，尤其需要强调在花钱上做到“以人为本”——归根结底，个人以及个人之间通过交流形成的学术共同体才是大学根本。

　　“以人为本”就要在分配国家投入的教育资源时，时刻把解放和发展“人”作为出发点和决策依据。这具体包含几层意思：首先要把高校中的师生从生存必然的压力中解放出来；其次要通过加大投入提高个人信息处理和知识创新能力；最后才是需要激发高校作为学术共同体整体在知识生产方面的持续活力。

　　通过资源分配，把高校师生从生存压力中解放出来，这是高校师生专注于知识创造和教书育人的前提。记得几年前，国内高校一般青年教师的月收入还不如刚刚“杀进”四大会计事务所的新鲜职场人起薪的一半。结果，一些怪现象就出现了。有些高校的同行为了能在上海买房，一周在校内可以上超过45课时的课，晚上常常还会被拉到各种校外的商业教育机构加班加点。有些所学专业不那么热门的同行，更是“破墙开店”各显神通，当时就有同行在学校周边开起了饭店，也有的合伙搞过水产养殖……在这种情况下，要指望高校提高教育质量并提升知识创新能力，无异于缘木求鱼。其间，不少初出茅庐的“青椒”在令人辛酸的忙碌中耗去了最好的时光。

　　对比之下，笔者曾工作过的新加坡高校，2011年时一名助理教授（相当于讲师职称）年薪一般在8-9万新元左右（约35-40万人民币），并且学校会一次性提供几千新币的安家费用和临时的过渡房，来保证青年教师入职后以最快速度投入到科研教学工作中去。如今我们自己国家的教育经费有了显著增长后，最明显的是青年教师巨大的生存压力有望像国外那样得到一定减轻。例如，我目前供职的学校在这方面做得比较“贴心”：最近学校针对青椒们推出了不少租金明显低于市场价格的过渡房，系里还准备给教授专业课的青年教师聘用研究生助教。类似这样的措施，把解放师生的创造力作为目的，比起单纯提供更多“赚外快”机会的开班办学之类又进了一步。

　　再来说资源的使用，这还要立足于增强师生对行业信息收集、加工、包装和发布的能力，并由此提高其创造力。互联网时代信息处理能力是创造力的基础，创造是人通往幸福的途径。凡能切实提高师生信息处理能力的投入都该理直气壮。