“十三五期间，中国现有的181所师范院校一律不更名、不脱帽，聚焦教师培养主业。”在日前举行的中国教育学会教师专业发展研究中心成立大会上，教育部教师工作司司长王定华重点强调要增强师范院校的吸引力和教师的专业性，吸引更多的高水平年轻人从教。

　　这在一定程度上代表了教育主管部门对近年来师范院校的“转型潮”和“更名潮”所出现问题的反思和政策调整。故事还得从本世纪初期开始说起，2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，提出鼓励综合性大学和其他非师范类高等学校举办教育学院或开设获得教师资格所需课程。政策出台后，国内实力最强的两所师范大学明确宣告向综合性大学转型，后来学科基础相对薄弱一些的省属师范院校和地方师专也纷纷向综合性大学转型，其中最直接的方式就是把“师范”二字去掉，在名称上看起来更像综合性大学。

　　尽管很多师范院校已经纷纷改为综合性大学，但普遍缺乏特色，缺乏竞争力，发展前景堪忧。改旗易帜或还在转型中徘徊的很多师范院校都显得“虚胖”——学科齐全但基本没有什么竞争力，而且还不得不面对教师教育特色失守的窘境。前几年，华东师范大学丁钢教授曾率课题组对全国11个省份的27所师范院校开展了师范生培养状况的大规模调查,发现师范院校普遍在教学技能、方法和策略上存在重理论轻实践现象，师范生的师范能力受到更多质疑。

　　现在，随着新一轮的“双一流”建设方案的出台，也确实到了政府部门检思政策效果和师范院校反思自身发展战略的时候。“双一流”将学科建设提到和大学建设同样的地位，主张每所大学办学不能求大求全，而是思考如何立足本校特色，重点打造有竞争力的学科。因此，只有立足于自己的文化和学科特色，不随波逐流，不盲从依附，才能建设起真正的一流大学。但非常可惜的是，曾经的师范院校向综合性大学的“转型潮”和“更名潮”，恰恰泯灭了师范院校独有的特质。

　　因此，五年内师范院校不改名，算是给曾经的“更名潮”摁下暂停键。但是，不改名只是最低要求，而且严禁改名也阻止不了很多师范院校还在向综合性大学转型路上苦苦挣扎和跃跃欲试。所以，对于每所师范院校来说，关键要如何看待师范特色的问题，是初心不改，还是随波逐流？巴黎高师之所以成为世界一流，是因为巴黎高师一直坚持精英教育和学科交叉特色，从不盲目从众，以至其前校长于杰骄傲地宣称，“从原则上说，别的大学能做的，我们就不做”。而著名教育家许美德教授也曾认为，中国师范大学具有与其他大学不同的精神，在世界高等教育史上具有重要的文化价值。师范院校要建设一流大学，教师教育恐怕永远是最值得仰仗之特色，走综合化之路，师范院校可能永远都成不了第二个北大、清华；但只要坚持教师教育特色不动摇，总有师范院校成为“人才的摇篮”。

　　（作者陈先哲 系华南师范大学教育科学学院副研究员）