教育是一项综合工程、社会工程，除了体现国家教育方针，还要照顾社会现实，满足社会需求。如果得不到社会配合、家长支持，形格势禁，校长也不免左支右绌。

　　为贯彻落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》的工作要求，近日教育部制定印发了《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》、《幼儿园园长专业标准》。其中，6方面专业职责细化为60条专业要求。

　　校长是“一校之主”，上接教育行政管理部门，中联社会与家长，下管教育工作者与教育对象，既是国家教育方针、政策的执行者，也是校内日常管理行为的制定者，他们是教育大厦的中流砥柱，重要性不言而喻。每个孩子的成长过程，都曾有一位学识渊博、品格高尚，让自己敬畏、敬佩、敬仰的校长。但是，并非所有的校长的理想信念、道德情操、仁爱之心、学识水平、教育理念、法治观念等都符合现代教育的高标准、严要求。“一流校长重思想，二流校长管课堂，三流校长看账房”，个别基层、农村的校长恐怕连“看账房”的水平都够不上。

　　“专业标准”给校长定规矩，一则明确校长专业化理念。校长，不是普通教育工作者，也不是一般行政管理人员，应该是一个懂教育、善管理的专业型、专家型教育管理人才；二则制定校长标准化规则，从专业化高度明晰，各类校长该具备什么、该干什么、不该干什么；三则蕴涵学校办学方向性引导，幼儿园、普通中学、普通职中的方向是什么，在校长“专业标准”中也有示意。此外，“专业标准”粗中有细，介入到微观教育管理中。譬如普通高中“要确保学生每天一小时校园体育活动”，就是有的放矢，旨在助益解决时下学生课业过重问题。