【大学生社会实践调查之二】

　　2005年教育部、共青团联合发布的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》提出，社会实践要引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际……

　　“虽然是11年前的文件，但我觉得这几句话就是对当下暑期社会实践的警示。”山东某高校的学生张晨难为情地笑了，“走出校门是做到了，但这三个‘深入’，我们还差得太远。”

　　记者调查发现，社会实践本是鼓励学生深入实际、锻炼实践能力、提升综合素养的重要活动，却因部分学生、老师的不重视而流于形式，效果大打折扣。

　　实践变旅游 挂名不出力

　　一年前的一次暑期社会实践，让张晨对社会实践的现状深感担忧：“说是实践，其实就是旅游，我们在临沂的一个农村待了4天。和村民聊聊天、和同学打打牌，就是每天的‘工作’”。

　　前年，东北某高校学生孙强去家乡的一所小学，进行了不到一天的调研，但在写实践报告时，他将整个活动扩展为四天，“为了让报告好看点”。

　　有敷衍了事的，更有弄虚作假的。这几天，在家“宅”了一个假期的河北某高校学生王铭就在不停地催促父亲，去单位给自己的暑期社会实践出示一份证明。“父亲不同意也无所谓，大不了去淘宝买一个，现在多的是。”

　　记者随即登录淘宝网进行搜索，发现不但有提供暑期调研报告的服务，还有提供调研报告证明、盖章的服务。记者进入一家代写报告的网店，发现已有166人交易成功，价格为每篇10元。

　　对于大学生暑期社会实践，学校一般会为每支队伍配备相应的指导老师，以弥补学生自身知识储备不充分、经验不足等缺陷，让学生在实践过程中少走弯路、提高效率。

　　然而，谈到指导老师，山东某高校学生张诗奇却不好意思地笑了：“指导老师唯一的作用就是让我们较为顺利地通过立项答辩。真正到了实践，老师根本不会管，就是挂个名而已。”