内容摘要：学习行为特性是指在特定自然环境和社会环境下，学习者在学习活动中表现出来的行为构成及行为发展变化方面的规律，包括群体性特性和个性化特性两个方面。
关键词：领导干部;学习;研究;学习行为;学习者
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第二部分 领导干部学习行为研究
（二）领导干部学习行为特性构成
学习行为特性是指在特定自然环境和社会环境下，学习者在学习活动中表现出来的行为构成及行为发展变化方面的规律，包括群体性特性和个性化特性两个方面。群体性特性是指一定学习环境下学习者共同具有的行为特征，如学习者群体在学习意愿、动机、学习方式、方法等及其对学习资源和教学人员的共同需求。个性化特性是指同一学习环境下，学习者个体在学习风格、个性、学习偏好、行为动机、态度、活动目标等方面表现出的个体差异。学习行为的群体性特性和个性化特性相互促进，共同发展。一方面，对个性化特性的分析以群体性特征的分析为基础；另一方面，对个性化特性的分析也可以促进对群体性特性分析的细化和深入。
本课题重点研究领导干部群体的学习行为特性。我们认为领导干部的学习在符合成人学习的一般特点的同时，也包含着自身职业的鲜明特征。学习行为系统是由行为主体、需要、刺激、动机以及行为规则和手段、行为目标和客体等相互作用的要素组成。为便于研究，可将领导干部的学习行为特性分为学习意愿及态度，学习过程及方式，学习环境，学习内容及结果等四个方面。
学习意愿及态度
对学习意愿及态度的分析主要是为了了解学习者在学习过程中选择性参与学习活动的倾向。而学习者的学习态度在学习者一生的学习过程中乃至一次的学习过程中并非总是保持不变，而是会随着学习进程的推移不断变化。本课题从学习动机、学习主动性、自觉性等方面来考察学习者学习态度变化及特点。
学习过程及学习方式
学习过程和学习方法相当于行为系统中的行为规则和行为手段。对这两者的分析主要是为了了解学习者如何实现行为目标。学习者在学习过程和学习方式方面的学习行为表现为学习计划的制订，学习途径以及偏好采取怎样的学习方式进行学习等行为活动。
