袁振国

张绪培

崔允漷

朱晋丽

陈文强

中国教育学会 光明日报教育部

CFP

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　　时 间：2015年11月29日

　　地 点：厦门国际会议中心海峡会议厅

　　主持人：袁振国（中国教育学会副会长、华东师范大学教授）

　　嘉 宾：

　　张绪培（中国教育学会副会长、国家督学）

　　崔允漷（华东师范大学课程与教学研究所所长）

　　朱晋丽（学大教育个性化研究院副院长）

　　陈文强（福建省厦门双十中学校长、书记）

　　主持人语

　　袁振国：在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。如果直译，“核心素养”翻译成胜任力更能反映它的原意，对中国人来说更习惯。在讨论这个问题的时候，我们需要对这个概念有一个相对的界定。

　　我们今天探讨的是，如何定义核心素养？在课程改革中，我们提出课程目标是三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。现在，又提核心素养体系，它同这三个维度是怎样的关系？在新一轮高中课程标准制订过程当中，在未来的课程改革、教材编写和教学变革当中，核心素养具有怎么样的地位？

　　1 “双基”、三维目标、核心素养有怎样的关系？

　　这是从知识、教书到育人走近了一步

　　张绪培：在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。