习近平总书记在北京师范大学庆祝第三十个教师节活动中发表的重要讲话指出，教师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，提出了做好老师的“四有”标准，深刻阐释了教师的基本素质和要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

　　当今世界，随着新媒体时代的全面来临，数字化、网络化技术正在深刻地影响着人们的生活，高校师生关系也发生了巨大改变，高校教师从信息、知识的“独享者”身份转变为“同游者”。众所周知，教师是师生关系的核心元素，教师如何在构建平等和谐的师生关系中发挥重要作用？值得我们深入思考。

　　首先，我们需要明确，师生关系就是教师和学生为完成一定的教育任务而形成的一种特殊的人际交往关系。它是通过师生间的正式和非正式的人际交往形成和发展起来的。它的核心词是“交往”。这种交往型高校师生关系特别强调的就是通过师生的平等、民主的交往达到师生关系的和谐，强调通过师生的交往活动来完成高等阶段的教育任务和促进高校学生和教师的共同发展。

　　习近平总书记曾指出，“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”，充其量只能是“经师”而非“人师”。可以说“传道”是师生交往的高级境界，“人师”是教师发展的最终目标。这就需要教师在“授业”“解惑”之上，更深层次地与学生交往。

　　师生交往是师生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。因此，这就意味着交往型高校师生关系是一种双向性关系，其基本表现形式可以概括为师生交往、对话和交流、合作、认同和欣赏、共鸣、反思等若干方面。高校教师想要做到“人师”，必须遵守“传道在先”，“传道”应该遵循以下几个原则：

　　第一，平等原则。这种平等是高校教师和学生在人格上的平等，师生在交往过程中要互相尊重，这是建构交往型高校师生关系的基本前提。高校教师既不能因为自己年龄的优势、阅历或某一方面知识经验的丰富就居高临下，也不能因为知识的老化或跟不上潮流而感觉不如学生；高校学生既不能因为自己的观念时尚、知识前卫等否认教师，也不能“唯师是从”。

　　第二，理解和宽容原则。高校师生之问只有做到彼此理解才能建立、维系和发展和谐的师生关系。