2015年3月30日，杭州一名11岁小学生跳楼身亡，学校校长说，因为该学生几天没做作业，老师叫家长到学校把孩子领回家，孩子想不开便做了傻事。近几年来，一次又一次的学生跳楼事件引起了整个社会的广泛关注。人们不禁要问：我们的教育到底怎么了？

　　人文关怀是教育应有之义

　　教育包含了两个层面的意思：一是教化，二是培育。《说文解字》对教育的这两层意思做了细致阐述，“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这说明教育是一个通过教化培育人的过程，其中教化更强调由外而内，而培育更强调由内而外。教化与培育之间就像是手段与目标之间的关系，教化是培育这一目标实现的手段，教化的目标是培育，而培育的由内而外特征决定了教化要“以人为本”。强调“以人为本”的人文关怀精神本是教育的应有之义。卢梭在其名著《爱弥儿》中说道，“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”也就是说，在卢梭看来，最好的教育是让人只看到“育”，而没看到“教”。以“育”为目的的教育必然要求加强人文关怀，自然也要求在“教”这一手段上更多地体现出人文关怀。

　　当前很多教育问题存在的根源也恰恰在于“教”与“育”关系的混乱。教育人文关怀的重要性在一些影视作品中也得到了很好反映，获得第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖的美国电影《死亡诗社》就是其中的典型代表，该影片讲述了一群学生在老师的引导下，学会如何选择自己的人生，反抗现有教育体制对他们的压抑和束缚的故事。导演在影片中通过展示现实世界和理想世界的张力，凸显出了在创造中发展孩子健康人格的重要性。

　　教育人文关怀严重缺失

　　教育人文关怀的缺失表现在学校教育、家庭教育、社会教育三个方面。