作为一名党校老师，笔者出于学习工作的需要，一直期望有党政智囊机构能够办一份集理论、政策、咨询为一体的高水平的报刊，但很遗憾，使我满意的不多。有的地方的智囊机构办的报刊理论性太强，应用性、对策性稍欠，像高校的纯学术理论性报刊，导航功能不足；有的应用性、实务性太多，缺乏理论解析的深度，纯粹是一般性工作交流报刊，指南功用不够。中央党校作为党和国家重要的智囊机构所创办的《学习时报》满足了我的愿望，这份报纸兼有理论的品位和实践的丰富，以及用理论解释实践、用实践证明理论的特质。《学习时报》对于我来说是一个邂逅，什么时候开始订阅《学习时报》已经记不清，但它已经成为我工作必不可少的拐杖。

　　学习是一种信仰，不断丰富脑袋、武装自己，是一个教师在学习上的高度自觉。党校教师需要通过学习，及时掌握政界的新政策、新举措，学界的新成果、新动态，业界的新方法、新案例，唯有如此，才能胜任自己的工作。给集理论、政策、实践经验为一体的党政干部上课，需要厚积薄发。因此，党校教师的学习要满足三种要求：自学、治学、“教”学。自学是自主，也就是教学专题的选择视角并收集材料和深入的学习，这个阶段需要教师具有独到的见解，才能体现自主性；治学是自由，提出见解、形成观点，进行深度研究，这个阶段体现教师的学养，唯此才有自由；“教”学是自在，让学员听懂理解教师的课堂教学并精准地回答提问，这是教师的自在。而在这个过程中《学习时报》经常给我带来极为重要的资料支撑和观点启迪。

　　党校的很多学员专注在工作第一线，他们对局部、对本职或许有着深刻的认识，但对国内外现状，对各地现实的认识可能不够全面，视角也可能有局限，有时以局部观察全局会误解全局，以执行推导决策可能会曲解决策意图。学员特别需要一种以第三人、局外人的眼光，去看待他们遇到的问题，评价他们的工作。而《学习时报》是分析形势、剖析现实、解析问题的重要载体，成为我教学与科研准确定位的支点。

　　党校教师真正的学问之一在于把理论、实践、经验三者很好地结合。《学习时报》作为一份集理论、政策、咨询为一体的高水平的报纸，在三者结合上具有非常的独到之处，对我来说受用非浅。

　　每个职业都有自己独特的苦与乐，党校教师的苦可能在于没有寻找到真问题、没有寻找到真答案、与学员的交流达不到真情感和真境界。其实伏案阅读不算苦，挑灯夜战不算苦、腰酸背疼也无妨，不能释疑解惑、学员不满意才是真的苦。因为有什么比在艰苦付出后没有回报更失望、失落的呢？当获得学员的赞美、肯定，愉悦地参与讨论、真诚地期望多讲几分钟的时候，当走在食堂有一个陌生的面孔在热诚地微笑与点头的时候，当在校外场合有领导干部当众真诚介绍这是我老师的时候，作为教师的快乐与自豪油然而生。《学习时报》为我的“苦”提供甘甜化解，为我的“乐”提供原料保障。