当前,我国科研诚信文化建设蓬勃发展,蔚然成风。但是,科研不端现象还时有发生,我国应进一步推进治理科研不端工作,完善科研不端调查和惩治机制。

　　高校和科研机构在治理科研不端行为中应处于主体地位,已是世界各国学术界的基本共识。如美国、德国、加拿大、芬兰、日本等国都对此作出了明确的规定。如德国科学委员会2015年发布的《科研诚信的建议》规定:“为了持续地强化科研诚信文化,这些(良好的科研实践)品行必须在高校与科研机构中得到训练和体验。制定出加强科研诚信的框架条件是科研机构的任务。”美国白宫科技政策办公室2000年颁布的《关于科研不端行为的联邦政策》规定:“研究机构对预防和发现科研不端行为负有主要责任,并对与该研究机构有关的科研不端行为进行问询、调查和裁决。”我国教育部2016年颁布的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》第一章第五条也明确规定:“高等学校是学术不端行为预防与处理的主体。高等学校应当建设集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系,建立由主要负责人领导的学风建设工作机制,明确职责分工;依据本办法完善本校学术不端行为预防与处理的规则与程序。”目前,我国还需要在实际工作中进一步落实、推进相关工作。

　　据不完全调查,我国已有部分高校和科研机构设立了学术道德委员会或关于治理科研不端的学术委员会,通过了学术道德委员会章程或者关于处理科研不端行为的办法。清华大学2003年通过了《清华大学关于处理学术不端行为的暂行办法(试行)》。2007年,北京大学成立学术道德委员会。2008年,同济大学成立学术道德委员会。西安交通大学在2012年通过了学术道德规范委员会章程。四川大学在2006年成立了学术道德监督委员会之后,在2013年又成立了学术诚信办公室。在实际工作中,中国科学院、中国社会科学院、四川大学、西安交通大学等科研机构与高校都较好地开展了科研诚信教育与科研不端调查。

　　近日,笔者率领团队展开了《关于高校教师对科研不端认识的问卷调查》。此次调查的结果在一定程度上反映了我国高校在治理科研不端方面存在的问题和改进的方向。根据对问卷调查的统计分析,对问题“您的学校是否设置了有关科研不端相关的课程?”的回答结果:回答“有”的占“20%”,回答“没有”的占“43.89%”,回答“不知道”的占“36.11%”。对问题“您所在的学校是否常设关于科研不端的学术委员会?”的回答结果:回答“有”的占“28.33%”,回答“没有”的占“26.67%”,回答“不知道”的占“47.22%”。

　　调查结果为高校治理科研不端有效落实主体责任提供了一定参考。对问题“为了预防科研不端行为的发生,您认为高校应该采取什么样的措施?”(此问题是多选题)的回答结果如下:“将学术规范和学术诚信教育作为教师培训和学生教育的必要内容”达到“63.33%”;“应该建立知识产权查询制度,健全学术规范监督制度”达到“67.22%”;“健全科研管理制度,在合理的期限内保存研究的原始数据和资料,保证科研档案和数据的真实性、完整性”达到“77.78%”;“建立科学的学术水平考核评价标准”达到“69.44%”;“建立教学科研人员学术诚信记录”达到“57.78%”。