核心概念

　　“4+3+3”人才培养模式，即文学基础课占所学课程的40%，编辑出版专业基础课占30%，其他专业选修课程占30%，形成“以文化知识为基础，以编辑技术为能力，以专业素养为特长”的人才培养模式。

　　现代编辑出版工作首先是文字工作，应基于编辑本身对文字的敏感度和对文字的审读能力。无论现代传媒技术发展的速度有多快，语言文学素养都是编辑做好本位工作的基础。基于语言文学素养在编辑出版教育中的重要性，我认为编辑出版专业教育可以采用“4+3+3”人才培养模式，即文学基础课占所学课程的40%，编辑出版专业基础课占30%，其他专业选修课程占30%。也就是说，编辑出版专业的教育首先得帮助学生打牢扎实的文学基础，使其能够熟练地运用语言文字表达自身的想法以及作者的想法；其次，学习相关的现代编辑技术，用最合适的技术传递编辑手中的优秀内容；再次，掌握某一学科专业的基本理论和知识，以适应不同类型编辑工作的需求。“文质彬彬，然后君子”，既有优秀深刻的内容，同时也要有赏心悦目的载体。这样的模式培养出来的人才，才是符合当下编辑出版这一职业导向的、理论知识与实践能力兼具的复合型人才。

　　以文学素养为基础

　　基于文学素养在编辑教育中的基础性作用，编辑出版的课程设置中文学素养的相关课程应该作为核心的学习课程，占据本科阶段编辑出版教育的基础性地位。《全国高校出版专业建设调查报告》统计了高校编辑出版专业的所属问题：有41%属于新闻传播学院（系），有34%属于文学院（系），有11%属于管理学院（系），有8%属于民族学院（系），有6%属于独立出版学院（系）。由于所属院系的不同，设置的课程也有很大区别，一般偏向于所属院系相关课程，而忽略了对于文学素养知识的教育。

　　因此在设置相关课程时，我认为文学基础课应占所学课程的40%为宜，包括现代汉语、现代写作、中外文学史、古典文学作品选读、现当代文学、美学等课程。这样的设置能够培养学生文字识别、语言表达、作品审读审美能力，同时增加阅读量，开阔学生的视野。