本报上海4月2日电 （记者李玉）4月1—2日，“十三五”期间大力促进教育公平高峰论坛在上海举行。与会专家表示，中国教育已经实现了从“有学上”到“上好学”的转变，教育公平的追求也经历了从“效率优先兼顾公平”到“效率与公平并重”，再到“关注因材施教差异发展”的不同阶段。

　　清华大学副校长谢维和认为，教育公平发展到今天已进入一个新的阶段，即通过教育的综合改革实现教育公平不断提升和改善。教育公平并不是去否定效率，不能为了注重教育公平就否定规模的增长，而是要强调教育公平和教育增长的并举，基本的规模和充分的供给也是实现教育公平的重要基础。以综合改革的方式表达教育公平是以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点，让发展成果更多更公平地惠及全民。

　　促进教育公平、提升教育质量涉及诸多方面，其中不仅包括如何更好地配置公共教育资源，加快缩小区域、城乡、校际差距；还涉及如何更好地倾斜支持困难人群，保障残障儿童、农民工随迁子女、家庭经济困难学生享受同等教育权益；并且包括如何平等对待、个性化对待所有学生，保障每个学生的学习权益和个性化发展；以及如何改善外部制度环境，保障在资源有限的情况下竞争机会公平，这些都成为与会专家探讨的焦点问题。

　　“继续深化特殊教育的教育教学改革，是当前特殊教育改革发展的最大任务。”中国残疾人事业发展研究会会长程凯表示，残疾儿童接受教育的过程是身心不断得到康复和调整的过程，是潜能得到不断发掘的过程，是社会适应能力不断提高的过程。因此，要加快各类特殊教育教材编制评价体系和融合教育体系建设，让残疾儿童在普通教育中不会受到排斥，身心不会得到更大的伤害。进一步加强和加大国家对特殊教育经费的保障机制，建立特殊教育教师的资格认证和评价制度，使中国的特殊教育教师成为让人尊敬、有质量、有品质、能够担当的群体。还需要加快康复教育一体化学前教育的推进力度和以技能提高为中心的职业教育发展，让残疾儿童更早地得到康复教育的机会。

　　此次论坛由中国教育三十人论坛与教育公平协同创新中心、华东师范大学国家教育宏观政策研究院联合主办，来自全国各省（市、区）的教育主管部门代表、教育科学研究院院（所）长代表、各大高校教育领域的专家学者等300余人参加论坛。